叶菲

小学生由于年龄偏小，对事物的认知主要依赖于形象思维，缺乏良好的辨别能力和思维分析能力，需要外界因素的引导和启发才能真正理解吸收。小学生思想仍处于初级发展阶段，品格、性格、习惯都还未真正形成，如何才能全面提升小学生德育工作的有效性、推动小学生身心健康的成长，就成为小学班主任要研究的重要课题。情境德育教学是一种符合小学生年龄心理特征和认知规律的教学方法，能够使德育化抽象为具体，增强小学生的情感体验，从而成为小学班主任开展德育的一种行之有效的教学方法。

一、情境德育的内涵以及实践意义

（一）情境德育的内涵

情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体场景，使学生在场景中激发起个人的态度体验，从而更加深入、全面地理解教学内容，同时得到心理机能发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生情感，将学生个人的情感体验融入知识理解中以达到高效的教学目标。情境德育汇集了榜样、传情、启迪等多种有效教学方法，能够为学生提供直接的情境体验，从而发挥出最佳教育效果，尤其是对于以形象思维为主的青少年教学效果更为显著，因此情境德育是开展青少年德育的一种有效教育方式。

（二）情境德育的实践意义

德育并非知识性教学，如果采用单向灌输式教学模式，不仅无法有效激发起学生的学习兴趣和探究热情，使学生在德育学习中处于被动，而且容易忽略学生德行的内化与生成，使小学生德育流于形式和表面，难以达到预期的教学效果。……