崔霞

[摘要] 作为新时代的数字公民，高中生对信息安全、隐私安全、网络礼仪、知识产权、预防网瘾等方面的信息道德知识应有必要了解和思考，以培养时代所需的网络素养。高中信息技术学科核心素养中的信息意识、信息社会责任与网络素养的培养息息相关，在计算思维以及数字化学习与创新的培养层面进行卓有成效的课堂实践和教学研讨，探索培养高中生网络素养的策略。

[关键词] 核心素养;网络素养;信息意识与社会责任感

2020年5月，共青团中央维护青少年權益部、中国互联网络信息中心联合发布了《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，未成年人使用互联网已相当普遍，但未成年人网络素养教育体系需要进一步完善。“城镇未成年人互联网普及率达到93.9%，而65.6%的未成年网民主要通过自己摸索来学习上网技能，通过学校学习获得上网技能的为25.7%。”网络素养教育尚未在中小学教学中形成课程体系，因而构建系统的网络素养教育体系，将网络礼仪、预防网瘾、隐私与安全、信息甄别等能力作为未成年人的必修课，是数字时代的紧迫要求。

一、高中信息技术课程标准对于网络素养的要求

在立德树人理念的指导下，高中信息技术课程不再以培养技能为主要目标。在新课标的核心素养中除了计算思维和数字化学习与创新，信息意识、信息社会责任的培养被提到了重要的位置。而对于高中生网络素养的要求与新课标中的信息意识、信息社会责任核心素养目标不谋而合。……