王为忠

[摘要] 阅读能够反映学生的英语语言能力，阅读理解的深度取决于学生的思维层次。在中学英语阅读教学中，制约阅读深度的因素主要是话题理解的碎片化和内容理解的浅表化。本文结合高中英语教学实践，探究深层挖掘主题意义的路径，探索高中英语阅读教学的新思路。

[关键词] 主题意义;深度探究;阅读教学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出培养学生核心素养的概念，要求在英语课堂教学活动观的理念下开展教学，逐步培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。核心素养的培养离不开聚焦主题意义的课堂活动，建构在一定主题意义基础之上的课堂活动能够促使教学过程具有趣味性、参与性和连贯性。

在所有英语教学活动中，阅读教学对培养学生的核心素养所发挥的作用是最大的（张献臣，2018）。因此，要在一定的主题意义引领下，基于学生现有英语水平，开展有利于促进学生语言能力提升的阅读活动。程晓堂（2018）也指出，学生对主题意义的探究是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇的理解程度、思维发展的水平和语言学习的成效。因此，有必要在阅读教学活动中开展主题意义的深入探究，以便更好地促进学生学习能力提升，培养文化意识，优化思维品质，提升学生的英语学科核心素养。

一、主题意义探究现状分析

主题意义探究有利于引导教师在教学活动中聚焦主题话题，围绕主题意义挖掘语篇内容，并充分利用与主题相关的语言知识来拓展知识视野，表述话题内容。……