宋永刚

[摘要] 说题，作为一项新型的教研活动，有效牵引着教学的方向。然而，不少说题者对这项新型活动还有不少认识上的误区。本文着重从四个方面阐述说题应着重注意的问题：一要说清考查要求，二要说清解答思路，三要说清命题趋势，四要说清教学规律。

[关键词] 说题;考查要求;解答思路;命题趋势;教学规律

“说题”的环节，一般包括“选题背景”“试题呈现”“设题立意”“题目解析”“拓展延伸”“反思感悟”等。但无论从什么角度或用什么方式进行“说题”，以下几点都是必不可少的：一是考点分析，即为什么会考这个知识点;二是学情分析，即如何促进日常教法改进与学法优化;三是类题分析，即试题的拓展、变式分析、改编等;四是命题的趋势和方向预测。然而，许多教师在参加这类教研活动时存在较明显的问题，具体表现：以讲代说，缺乏对“这类题”的归纳，解答思路明显以教师理解为主而非站在学生立场上考虑问题，夸大自我概括的解题规律以及缺少对教学思路的总结。鉴于此，笔者认为“说题”应着重注意以下方面的问题。

一、说清考查要求

说题要说明考点及对应的考纲要求。如2019全国三套及北京卷文言文阅读，其中全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷选文分别节选自《史记·屈原贾生列传》 《史记·商君列传》 《史记·孙子吴起列传》，北京卷选文节选自柳宗元《非国语》。这些选文正视经典价值，更加关注经典。全国卷选文叙写了人物忧国忧民、敢于革新、为政以德等正面品质，充分体现了“以文化人，全面育人”的鲜明导向和不懈追求，贯彻了“坚持立德树人，增强文化自信”和“引导学生自觉继承中华优秀传统文化”的理念。……