王杰

摘要：学生在小学数学学习中出现的错误认识与理解，是有效的教学资源。它是一种不可忽略的宝贵的教学资源，具有特别的教育功效。我们在教学中，要善于利用学生出现的错误资源，适时巧妙地引导，使数学教学具有浓厚趣味性，明确的针对性，深度的开放性。

关键词：小学数学  课堂教学  拓展教学  开放型  有效性

小学生因生理和心理特征制约，其数学思维和逻辑分析能力较弱，在日常的数学学习过程中，他们经常会遇到许许多多的学习困难，产生这样或那样的错误，这是很正常的事情。教师在教学中，不但不能躲避，反而应正视，并合理运用宝贵的错误资源，巧妙引导，循循善诱，有效拓展。

一、小学数学课堂教学善用错误资源的重要意义

平时的工作学习中，我们参加教研活动，认真学习新课程的理论。在活动中，逐渐形成了教师展示，同伴研讨，专家点评，实践研究，共同提升的教学教研形式，反复探究如何把高效教学理念落实到日常教学中。只有在有效课堂的基础上完成教学任务，达成教学目标，开展更有深度的开放性的拓展教学，巧妙利用错误资源，优化课堂教学，才能当之无愧地称为高效课堂。学生比较轻松地掌握新课程标准规定的知识，能将所学的知识和方法迁移，并享受学习过程，付出最短的时间和最少的精力即可获得最佳的教学效果，有效提升教学效率，提升学科核心素养。

二、小學数学课堂教学善用错误资源的策略