马汝红

摘要：读写课是一种新的英语课型。这种课型充分体现了以读促写、以写为主的理念，不仅强化了学生对文本的理解及对语言知识的积累，还为学生创造了在写作中运用语言的机会，是阅读教学的有效延伸。本文就一节具体读写课课例，谈谈如何提升阅读策略、培养写作能力。

关键词：初中英语  读写课  以读促写

平时的阅读课教学中存在两种现象：一是过分强调语言知识的掌握，忽视阅读技巧和文本结构的分析;二是只关注阅读，没有将阅读课做适当的延伸和拓展，更没有将阅读文本作为学生写作的样本。笔者开设了一节读写研讨课，并以此课为例，结合在研课题“初中英语写作教学中以读促写的行动研究”，谈谈如何提升学生的阅读策略，为写作搭建有效支架。

此课例的教学内容为“Good table manners”。文章生词不多，话题也符合学生的年龄特点和认知能力。本节课的教学目标定位于“学生在读后能仿照着用英语介绍其他礼仪文化”。笔者从多角度设计了写作前的学习活动，为写作搭建支架。

一、整体感知阅读材料，为写作搭建结构支架

要写好一篇文章，首先要进行整体布局。笔者以讨论图片的方式导入话题，带领学生学习一些餐桌礼仪的生词，为学生的阅读排单词方面的障碍，并通过提问的方式激活学生已有的相关知识背景，增强学生的阅读欲望。

T：...These are all table manners. What else do you know about table manners？

S： We should not eat too fast.

S： Hold the bowl while eating.

S： We should put napkins in front of us.

……

之后，笔者引导学生回归文本，整体感知阅读材料并通过观察思考发现文章结构：第一段引出话题，介绍报告的目的;第二段告知举行报告的时间和地点;第三段是文章的主体部分，描述了报告的具体内容即六条餐桌礼仪;最后一段表达了作者的观点，谈了餐桌礼仪的重要性。