冯晓娟

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程标准对于教育所提出的新要求就是全面推进素质教育，而问题教学法的应用就能够满足这一要求。在高中物理教学中巧妙地运用问题教学法能够有效激发学生的学习兴趣，使学生更加深入地参与到教学活动中，同时还能够将高中物理教学的育人作用价值充分发挥出来。因此，问题教学法在高中物理教学中的巧妙合理运用具有十分重要的价值和意义。

关键词：高中;物理教学;问题教学法;合作探究;教学情境

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.057

问题教学法实际上就是将问题作为主要教学手段开展课堂教学，但是问题的运用也存在一定的多样性，只有合理有效巧妙地运用问题才能够使得问题教学法充分发挥作用价值。基于此，本篇文章将针对高中物理教学中问题教学法的巧用应用进行分析，其中包括根据学生情况科学提出问题、问题教学情境实践化的应用、根据物理教学内容设置问题、创设激发动机问题教学情境、完善问题教学法的问题形式、给予学生提问以及发问机会、通过问题教学组织合作探究等。

一、根据学生情况科学提出问题，提高问题的有效性

在高中物理教学过程中创设问题情境具有十分重要的作用价值，因此，教师可以巧妙地运用问题教学法为学生营造良好有效的自主学习氛围。新课程标准提出学生是课堂教学的主体，在课堂教学过程中占据主体地位，同时教师在课堂教学过程中只是以参与者、组织者以及引导者角色参与到课堂教学过程中。因此，教师在运用问题教学法进行高中物理教学的过程中一定要根据学生的实际情况科学合理地提出问题，激发学生的学习兴趣，进而使得问题的提出能够满足学生的实际学习需求。如果教师没有根据学生的实际情况提出相关问题，那么这不仅会影响到问题教学法的应用效果，同时还会导致学生的积极性以及主动性受到限制，无法有效提高教学的效率和质量。在运用问题教学法开展教学活动的过程中，首先，教师要充分考虑高中学习阶段学生的年龄特点，选择合适的问题情境，充分调动学生的学习积极性和主动性。其次，教师要根据学生的学习能力、学习经验和知识积累进行问题的设计，进而满足学生的发展需求。最后，教师要根据学生的兴趣爱好以及感兴趣的事物进行问题的设计，吸引学生的注意力，使其积极主动地参与教学活动。

二、问题教学情境实践化的应用，提高物理教学效果

在高中物理教学过程中运用问题教学法还有一个应用方向就是指问题的实践化。具体而言，就是指教师在物理教学过程中向学生提出一个问题，然后给予学生充足的思考时间，使学生建立在问题的基础上经过相关实践操作进而确定问题的答案。这种教学方法在高中物理教学过程中的运用对于教师的要求更高一些。在此过程中，教师不仅仅需要科学合理地选择具体的物理知识内容，并且还要确保物理知识的可行性以及与生活的相关性。简单来说，可行性就是指能够开展相关实践活动。与生活相关性就是指物理知识应与生活实际存在一定的关系。学生只有结合学科特点和生活实际，才能够更加輕松容易地接触到相关物理知识，才能在针对物理知识进行相关操作的过程中变得更加简单便捷，进而有效提高物理教学效果。这也就意味着在运用实践化问题教学法进行教学的过程中，教师一定要注重针对物理教材当中的内容进行全面的解析，将能够运用问题教学法的物理知识进行罗列，以此开展相关的教学安排，以此保证实践化问题教学法运用的有效性。

三、根据物理教学内容设置问题，加强学生知识理解

在进行高中物理教学的过程中，物理教材是教学的根本，是学生进行物理知识学习的主要途径。教师在实际物理教学过程中需要建立在物理教材的基础上进行教学。与此同时，教师在运用问题教学法时也应建立在物理教材的基础上进行问题的设计。只有这样才能够保证学生通过问题教学法学习到相关理论知识，才能够保证问题的提出不会超出学生的认知范围。另外，在教学的过程中，教师也需要明确高中物理的教学目标，为学生的学习指明方向，保证学生更好地进行物理知识的学习。众所周知，高中物理知识比较抽象，对于学生而言，他们学习起来会有一定的难度，因此教师在根据物理教材进行问题的设计过程中一定要建立在循序渐进的基本原则上，帮助学生由浅入深地学习物理教材，打好学生基础，提高学生的理解能力，进而加深学生对于物理知识的印象。只有这样，学生才会有兴趣进一步地学习物理知识，才会主动地思考问题，提高自己的学习效率和质量。值得教师注意的是，在提出问题的过程中，为了能够降低物理教材知识的难度，教师可以将物理知识以及生活实际联系在一起设置问题，将抽象的物理知识转变成为直观形象的知识，使其在学习知识的过程中拓宽视野。

四、创设激发动机问题教学情境，吸引学生进行思考

针对高中物理教学而言，通过问题教学法开展教学是一种较为理想的教学手段。但是在巧妙运用问题教学法时，教师应注重创设激发学生学习动机的问题教学情境。这对于学生而言是一种非常好的学习方法。在此过程中，创设激发动机问题教学情境的第一个步骤也是最为关键的步骤就是要设计问题。在现如今时代背景下，我国的教师以及学生都已经习惯的以往的应试教育，习惯了教师讲解、学生听讲的教学模式，因此教师在提出问题的过程中要注重转变这种教学模式，重视激发学生的学习动机。另外，在设计问题的过程中，应当保证问题是学生所熟悉的，或者是学生感兴趣的，应尽量与学生的生活实际紧密联系。不仅如此，问题应该尽可能结合教材，这是因为在进行高中物理教学过程中学生普遍都有课前预习的学习习惯，结合教材提出问题更具有针对性。其次，将问题情境化，即在运用问题教学法创设激发动机问题教学情境的过程中，教师一定要注重保证问题以及情境之间存在着一致性的特点，避免情境以及问题出现脱离的状况。最后，注重问题以及问题之间存在的联系以及梯度。在运用问题教学法开展教学的过程中，教师应该建立在由浅到深的基础上进行，引导学生逐步进入到思考当中，并不是以往单纯以及机械地进行知识的学习。