张一风

摘 要：语文教学不但要培养学生的语文基本能力，还要培养学生的审美鉴赏能力，力求传承民族优秀的传统文化。教师在古诗词教学中运用对比手法，整合课内或课外相关联的古诗词，引导学生通过不同的角度进行对比，不但能扩大课堂教学容量，激发学生学习古诗词的兴趣，还能使学生受到优秀传统文化的熏陶，提升语文核心素养。

关键词：语文教学;古诗词;对比;赏读;核心素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0048-02

统览现行的部编版小学语文教材会发现，传统文化篇目大大增加，全套教材一共选编112首古诗词，着意选取历代名家名作，囊括咏物、边塞、送别、思乡等类别。这样的编排意图，有力地强调了语文教学不但要培养学生的语文基本能力，还要培养学生的审美鉴赏能力，力求传承民族优秀的传统文化这一要求。在这样的背景下，如何将古诗词教学上出新意，如何在古诗词教学中落实语文核心素养的培养呢？笔者认为，可以尝试改变传统逐首教学古诗词的做法，而将几首课内或课外相关联的古诗词整合进行对比教学。这样做，可以扩大课堂教学容量，使学生的知识储备更加丰富，还可以引导学生通过不同角度进行对比学习，更深入地理解古诗词的内涵，提高阅读与鉴赏能力，受到优秀传统文化的熏陶，使学生的语文核心素养得到提升。

一、部分对比，加深感知

部分对比，是指将对比渗透在教学的各个环节，在画面、情感、写法、意境等方面进行对比，使学生了解更丰富的题材、更饱满的形象、更灵活的表达方式、更多样的情感抒发方式等，从而加深学生的理解，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。……