范勋承

摘 要：课堂授课是高校教师传播知识的主要途径，如何提高授课质量是高校教师需要认真研究的课题。当前高校教师授课普遍存在教学方法单一、乏味、缺乏新颖性等问题，这是学生在课堂上缺乏专注力的主要原因之一。文章针对存在的问题，系统地从授课前、授课中、授课后三个方面探讨高校教师提高课堂教学质量的具体策略。

关键词：高校;教学质量;课堂教学;教学效果

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0012-02

课堂授课是高校教师传播知识的主要方式，因此高校教师需要掌握高超的教学技能和精湛的授课技艺，如此才能根据实际情况营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和教学效率。也就是说，高校教师应该以生动有趣的方式呈现课堂教学内容，吸引学生的课堂注意力，同时注重正面鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生在学习过程中学会多角度、深层次思考，注重培养学生的思维能力，而不是仅仅将知识灌输给学生。调查发现，当前部分高校教师授课普遍存在教学方法单一、乏味、缺乏新颖性等问题，一些教师授课时习惯于站在讲台上直接朗读PPT上的文字或者照本宣科地背诵教材内容，这是学生在课堂上缺乏专注力与学习积极性的主要原因之一。下面针对存在的问题，从授课前、授课中、授课后三个方面探讨高校教师提高课堂教学质量的具体策略。

一、授课前

（1）精心制作PPT 。当人脑同时接受图像和文字信息时，比仅接受文字信息效率更高。因此，具有丰富内容和新颖形式的PPT有助于提高学生学习效率与学习质量。但部分高校教师直接在网络上下载其他学校教师的PPT，简单修改之后直接在课堂教学中使用，这样的做法是错误的。高校教师应该在课前认真研究教材内容与教学大纲，结合学生学习特点，精心制作适合本校学生的PPT，为提高课堂教学质量打好基础。制作PPT时，要注意以下几点。一是应该尽量减少与课堂教学无关的内容，突出显示与课堂内容密切相关的关键词;二是每页PPT上的字数不宜太多，否则将会导致学生的注意力分散;三是制作PPT时要采用高质量的图片，这样可以带来更强的视觉冲击，增强学生上课的专注度;四是要采用尽量大的字体和简洁的语言，防止学生因为看不清老师所讲的重点而失去学习兴趣;五是应该在PPT上用鲜艳的颜色突出关键的概念和例子，同时设置声音，以吸引学生的注意力;六是避免PPT上全部是文字，没有图片或其他信息，以免学生视觉疲劳，注意力不集中，影响上课质量;七是PPT内容换页的时候，语言过渡需流畅。

（2）花时间精心备课并试讲。有的高校教师在讲课之前只花很少的时间备课，之后也很少进行试讲，这不利于授课水平的提高。因此，高校教师应该舍得花时间精心备课并试讲。备课和试讲过程中的一些新经验或想法，教师要试着把它们记录下来，以便下一次备课和试讲的时候参考。备课要关注一些授课细节，比如课堂教学结构包括开始、中间和结尾如何划分，如何与上一堂课的内容进行联系，采用哪些教学方法才能提高学生的专注力，什么环节开始提出问题以帮助学生掌握关键概念，什么时候组织学生进行讨论以深化学生对所学知识的理解。如果教师对备课与试讲应付了事，那么势必降低授课质量。

（3）创设开放、轻松的课堂教学环境。开课之前，学生通常并不认识教师，因此教师应该在上课之前简单介绍自己，并且说明该门课的主要内容，指出通过这门课可以学到什么知识或培养什么技能。同时，要鼓励学生在课堂上踊跃表达自己的观点，并在上课第一天或第一周提交对该课程的意见和要求。

二、授课中

（1）强调讲课的大纲及主要内容。上课时，教师应该特别强调这堂课的大纲及主要内容，让学生清楚老师什么时候要讲什么内容。这样可以帮助学生了解某一部分与其他部分的联系，形成对这堂课的整体认识。教师尤其要注意应该在上课之前复习上一堂课的内容，并把上一堂课的内容与这堂课的内容联系起来，让学生建立该门课程的知识体系。

（2）说明对该门课的兴趣。如果教师自己都对这门课程没有兴趣或热情，那么学生又怎会认真听课呢？因此，教师应该向学生表明自己对这门课的兴趣，着重向学生介绍自己为什么喜欢这门课，特别是要指出这门课对学生成长成才的重要性，从而让学生喜欢上这门课，对这门课程产生期待心理。

（3）讲课时尽量大声点。让所有学生都能听到讲课内容，是教师授课的基本要求之一。教师讲课时应当尽量大声点，让每一排的学生都能听清楚，并经常询问后排的学生能否听到自己讲话。如果教师本身声音较小，那么应该使用扩音设备。

（4）善用肢体语言与学生交流。部分教师经常照着书本或者PPT面无表情地授课，这样做难以吸引学生的注意力。上课实质上是一种沟通与交流，只有经常沟通与交流才能有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。因此，教师应该善于采用肢体语言与学生进行友好的交流，不仅要经常与喜欢回答问题的学生进行交流，还应该经常与沉默的学生进行交流，鼓励他们积极回答问题。

（5）提问时不要害怕班级安静。当教师提出问题时，有时学生们往往不知道答案而沉默。这时，部分教师往往害怕班级突然安静下来，马上说出问题的答案，这样做不利于学生深入思考，无法锻炼学生的思维能力。因此，教师发现学生沉默时应该等待几秒钟，如果还是没人回答，就再给学生几秒钟时间思考。教师等待学生思考的时间越长，那么学生思考就越深入。

（6）尊重学生提出的问题和观点。学生刚刚接触课程内容，难免提出的问题比较肤浅。这时，教师应该充分尊重学生，应该耐心地解答学生的疑问，用实际行动表现出对学生提问的重视和关心。在后续的讲课或其他环节中，教师应该再次提到学生提出的问题和观点，这样学生就会认为教师非常重视他们的看法，愿意主动思考，积极发言。

（7）给学生记笔记留下时间。记笔记的习惯确实对学习知识有帮助，凡是認真学习的学生几乎都有记笔记的习惯。但部分学生在记笔记的时候，往往忽视老师正在讲的内容，可见以不恰当的方式记笔记将会导致听课质量下降。因此，当讲到重要内容时，教师应该适当停下来，给学生留下记笔记的时间。