许经军 包晶琳

大连市旅顺口区实验小学起源于1913年建成的双岛湾普通学堂，1944年更名为旅顺江西小学，后经几次更名最终成为今天的校名。近几年，学校以“生活教育，芬芳人生”为办学理念，坚持把生活教育与生态美育有机融合，贯穿于教师团队建设、课堂教学、德育工作、课程建设的全过程，引导学生在充满生态审美元素的环境里学会生活、乐享生活，真正得到生活的启迪，并提升生命的价值。

一、生活教育与生态美育融合的意义

陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“求真”和“做人”要在“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育过程中完成。生活教育的最终旨意是要提升学生的生活质量和生命价值。

生态美育不是一般意义上的审美教育和艺术教育。河南师范大学丁永祥教授认为，生态美育是以生态原则为基础，把生态原则提升为审美原则，通过生态审美实践，培养人的生态审美情感，提高生态审美欣赏能力和创造能力的教育。生态美育是建立人与自然和谐关系的一种实践，它的核心问题在于生态审美观的建构。生态美育的目的是要培养“生活的艺术家”，即培养人们以审美的态度对待自然、社会、生活和自身。从效用上说，生态美育融入生活教育会发挥更强大的教育力量。

（一）促进学生全面和谐发展

将生活教育与生态美育融合能够促进学生在和谐的校园环境中学习和生活，使其逐步形成高尚的价值观和人生观，形成正确的思维方式和行为方式，进而身心得以健康和谐发展。……