【摘要】在“课程思政”建设的大背景下，美术鉴赏课程作为高校公共必修课程之一，充分挖掘梳理美术作品中所蕴含的思政元素，对引导当代大学生树立正确的价值观、人生观、世界观，激发学生的爱国热情、历史责任感具有重要意义。同时，高校美术鉴赏课程综合了美学、哲学、社会学、人类学等综合学科知识内容，蕴含了丰富的美育知识，但理论性强，在与思政教育融合的过程中增加了授课的难度，情境教学法是美术鉴赏课程最重要的教学方式之一，有效地适应了教学内容的生动性和启发性以及教学过程的趣味性和教育性。

【关键词】课程思政；情境教学法；美术鉴赏

2019年9月，教育部印发了《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》，并强调“在抓好教法创优上，强调坚持‘八个统一要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性……深入实施思政课教学方法改革项目择优推广计划”。当前，课程思政建设工作已在全国各高校全面铺开，从锻造师资队伍到优化教学内容，从改进教学方式到完善评价体制，一些高校打造了一批优秀的“课程思政”示范课程，开展了一系列课程思政教学成果展览和主题活动，课程思政建设已取得阶段性成果。但由于教学手段单一或较为陈旧，专业与思政融合较为生硬，教学过程枯燥、缺乏生动性和灵活性，教学成效不突出。因此，以什么样的方式施教于学生，让社会主义核心价值观真正入心入脑，仍是当下课程思政教学紧迫解决的问题，探索适合高校课程思政建设的教学方法，迫在眉睫。