摘 要：为了让单元整体教学得到有效推进，实现深度教学的训练目标，同时发展学生学科能力，锻炼学生的多元学科素养，初中道德与法治教师要善于结合单元主题制订层递式教学目标，依据单元主题设计开放化实践活动，基于教学主题激发学生的探究意识，依据教学主题展开适当的延伸与拓展。本文对此进行了分析研究，以期为相关教师提供参考。

关键词：大单元主题设计;道德与法治;深度课堂;建构

中图分类号：G427                       文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0056-02

引    言

在构建初中道德与法治深度课堂的过程中，教师可以尝试大单元主题设计教学。将单元内容进行合理整合，制订有针对性的教学目标，并根据单元主题设计有价值的讨论问题，以及设计相应的实践活动，这些都可以让单元整体教学得到有效推进，并且可以实现深度教学的训练目标。在初中道德与法治课堂上，教师可以多尝试这种教学组织方法，这不仅有助于学生学科能力的发展，也能够锻炼学生的多元学科素养，最终达成道德与法治课的综合教学训练目标。

一、结合单元主题制订层递式教学目标

在进行大单元整合式教学时，教师首先要明确具体的单元教学目标，这会让教学活动的方向更加清晰，也能够促进单元整体教学的顺利开展。教师在制订教学目标时要遵循一些基本原则。首先，制订的教学目标要与教学主题紧密关联，能够从多方面发展学生的学科能力。同时，考虑到单元整体教学知识内容的容量较大，教师制订的教学目标应具备层次性，在难度上可以由浅入深地展开。……