摘 要：不学不成，不问不知，优秀的学者之所以成功，好问一定是其成功的基础。在英语教学中，勤学好问的品质能够使学生迅速发散思维，并促进其想法的创新及语言能力的提高。在我国的小学英语课堂教学中，英语并非学生的母语，导致一些学生学习兴趣较弱，课堂氛围低沉，教学效果不理想。小学英语教师需要针对此种现象，采取一系列措施来提高学生课堂参与度。在本文中，作者结合实例就小学英语教学中课堂提问的策略进行讨论。

关键词：小学英语;课堂提问;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0034-02

引 言

在新课程改革背景下，教育领域对小学英语教学提出了新的要求：“教师需要采取一系列教学手段，提高学生的创新发展能力。”创新源于问题，教师只有通过提问，才能获得反馈，了解学生对知识的掌握程度，从而实现对教学的创新;同样，学生通过提问才能获取更多知识[1]。在小学英语课堂教学中，教师需要引导学生勇敢发问，从而提高学生的胆量及口语表达能力。

一、创设趣味教学情境，激发学生兴趣

对学生来说，英语学习难度较大，他们难以深刻感受英语的魅力，更无法从中挖掘外国文化，从而不利于学生对英语学科的学习。这就导致很多学生不愿踊跃提问，也不愿主动回答教师提出的问题。基于此，教师应结合学生的年龄特点，创设引人入胜的教学情境，增强教学的趣味性，从而激发学生对英语学习的积极性。……