龚金秀

【摘要】“文以载道”，立意高则文胜。作文立意是学生思想认识水平的反映。针对不少初中生作文言之无物、无病呻吟等立意不佳的问题，笔者提出：语文教师要重视提升作文立意的训练;要指导学生积累生活，训练感悟生活的能力。

【关键词】核心素养;提升立意;积累生活;感悟生活

教學实践中，常见到初中生作文立意不佳，主要表现是是观点陈旧、见识肤浅、视野狭窄。笔者在观察和调研的基础上，归纳出学生作文立意不佳的主要原因：一是缺乏生活积累;二是思考和提炼生活的能力弱，缺乏有效的针对性的训练。

党的十九大提出教育要“落实立德树人根本任务”。中国学生发展核心素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。在作文教学中，重视学生作文提升立意的训练，是为国家培养合格人才、落实立德树人根本任务的具体表现。

笔者在基于核心素养背景下的提升作文立意的实践探索中，主要从以下两方面入手：

一、勤修积累生活之内功

要训练学生养成勤于积累生活的习惯，包括直接生活体验的积累和间接生活体验（读书）积累的习惯，长期坚持，养之有素。

（一）名著阅读是必不可少的。《新课标》（7-9年级）的关于“阅读”的课程目标是：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

可以从课本推荐的名著起，通过名著导读、阅读分享、成果展示等，调动学生阅读名著的兴趣，扎实开展名著阅读，坚持不懈地推进大部头名著整本书阅读，让经典名著浸润学生幼稚的心灵，陪伴他们的成长旅程，这是训练学生阅读“童子功”的善举。……