许京锋 牟速超

【摘要】在新高考改革的背景下，走班制这一新型的教学组织形式被广泛实施，教学组织形式的转变必然引起班级管理方式的相应改变。走班制教学为班级管理带来一些挑战和难度，管理对象的复杂化、管理主体的多元化、管理制度的精细化使得高中班主任必须对班级管理方法实现创新性发展，找出目前其中存在的问题并予以解决，只有提高班级管理的有效性，才能使学生的生活和学习得到可靠保障。本文研究主题为高中走班制班级管理措施，阐述目前走班制下高中班级特点，并提出切实可行的管理措施，旨在创设班级管理新模式，提高班级管理的效力。

【关键词】走班制;班级管理;管理措施

走班制教学强调学生的自主性，学校设置专门的教师及任课教师，学生拥有自主选择权可以按照自己的兴趣爱好及学习能力选择学习科目。这一转变能够充分体现出以生为本的教学理念，学生自发参与教学活动，树立起自主学习意识，从而有效提高教学的效率及质量。而学生的流动性为班级管理带来一定的障碍，只有采取必要措施创新班级管理方式，才能顺应教育改革的发展需求，充分体现出走班制教学的优势作用。

一、目前走班制教学班级特点

首先，走班制教學使各行政班中的学生分布在若干个班级内进行学习，学生活动空间的扩展使得班主任所需管理和关注的空间增加，如此一来提升了班主任开展工作的难度。学生分布在各个教学班级中，班主任很难与每位学生形成密切的联系，缺少面对面交流的机会使得教师难以培养学生的班级和团队意识。师生之间、生生之间的交流互动日益减少，不利于班级凝聚力的形成，无法发挥出优秀班集体对学生全面发展的积极作用。

其次，虽然在走班制下各学校会提出部分管理手段，如让教学班教师担当临时班主任的角色进行管理，但在具体教学实践中由于学生来自不同的行政班，任课教师对学生缺乏了解，并且教师自身认为其任务在于完成课程教学，而非承担管理职责。因此教师通常只进行授课，而不会对学生进行过多的管理，这一现状不仅影响了班级管理的有效性，也不利于学生学习成绩的提升和综合素质的发展。

二、高中走班制班级管理措施

1.实现行政班班主任动态化管理

不管是班主任还是授课教师，其本职工作皆为教书育人，这其中又将育人放在一切工作的核心位置。因此全体教师都应该承担起班级管理、教育学生的责任，建立起师师尽责的班级管理新模式，为此，行政班的班主任应以动态化管理原则对本班学生实现监督管理。由于学生的流动性，班主任应与教学班中的教师进行积极的沟通交流，及时掌握班内学生的思想、学习及身心发展状况，对于出现异常情况的学生班主任应找出问题所在，与学生进行妥善交流，帮助学生克服困难。

2.发挥教学班教师管理职责

对于教学班中各科教师而言，不能仅仅认为自身职责在于传授知识，而忽略育人这一重要任务。为此，任课教师需打破传统观念，淡化行政班的概念，将教学班作为一个整体，并为本班学生合理安排上课座位，打破学生来自不同行政班的界限。从而有利于营造出良好的课堂氛围，增强生生互动，使全体成员深化班集体观念。任课教师不仅要教授知识，同时也要关注学生的思想动态，加强与学生的联系，与学生形成友好关系，获得学生的认可和信赖。同时，教师在处理教学过程中出现的问题时，应秉持公平公正的原则，分析问题并及时解决，从而构建出和谐平等的学习环境，进而提高走班制教学的实效性。

3.加强家校联合管理

学校教育是培养学生全面发展的主阵地，而家庭教育对学生的成长发展也发挥着重要作用，为提升班级管理的效力，构建良好的家校关系必不可少。在走班制教学下，不应将班级管理的工作完全交由班主任负担，为促进学生的良好发展，打造优秀班集体也是每位家长需要承担部分责任。目前家校交流普遍采取的形式大多为教师家访与家长面对面交流或采用电话沟通、微信群、qq群交流等，学校构建起有效的家校交流平台，从而使家长能够及时了解学生的在校情况，利用家长力量促进班级管理，全方位促进学生的发展。

4.拓展家校联系渠道

在信息化时代的今天，利用网络够创新家校交流渠道，发挥大众传媒的优势作用。学校可以以互联网为依托构建家校互动平台，在这一平台上，学校将每位学生的信息录入系统，家长只需根据学生特定的账号和密码即可登录平台了解学生的日常情况，同时通过该平台学校还可以与家长探讨学生未来的培养方案，有效弥补走班制教学下无法全面了解学生的缺陷，使学生能够成长为全面发展的人才。

5.增强学生自我管理意识

在走班制教学之下，学生大部分在校时间在教学班中度过，班主任无法对学生实行全面的监督管理，因此对学生开展自觉性教育必不可少。在开展该项教育工作时，应遵循“晓之以理，动之以情”的原则，增强学生的共鸣和认同，从自身加强管理，树立良好的生活和学习习惯，积极配合教师开展的各项教学及管理工作，形成良好的班级文化氛围，打造优秀班集体。

6.建立生生协管关系

走班制教学班级管理使学生发挥自治作用十分重要，为此，在行政班中班主任可以分小组使学生开展自我管理，在分组时应遵循学生意志，按照自由组合原则进行初步分组，再经过班主任的考虑，结合学生的个性特征、学习情况及男女比例，划分为若干个小组。为方便后期小组管理工作的展开，班主任应在小组内选取一名各方面都十分优秀且小组成员能够信服的学生担任组长，并对组长进行培训，使其了解自身所应该担负的职责。建立生生协管关系，使学生在一起交流学习或其他方面的困难，从而降低教师的工作负担，并有效推动班级管理工作的顺利展开。

综上所述，虽然在新课程改革实施走班制教学的背景下为班级管理带来了困难，但通过综合性的分析，能够找出问题存在的根源并采取有效的措施加以弥补，从而使班级管理模式实现创新性发展，更好的适应走班制这一变化。

【参考文献】

[1]徐雅梦. 新高考改革背景下选课走班制管理问题及策略研究[D].西南大学，2020.

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[3]黎沛琪. 新高考背景下走班制现状及高中生物学教学策略研究[D].湖南师范大学，2020.

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