孙琴

摘 要：初中物理课堂的有效提问能提高初中生对物理的学习兴趣，提高课堂教学效率。初中物理教学有效提问应该联系实际，应该在学生的已有知识上提出，提问过后应留给学生足够的思考时间，应该增强学生的主体性。

关键词：课堂提问;课堂效率;联系实际;已有知识;思考时间;主体性

教育对学生的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定学生发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是学生可能达到的发展水平，表现为“学生还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。所以教师在实施课堂教学时所采用的教学方法、手段应考虑这一最近发展区，而课堂中教师的提问更要体现这一理论，既要考虑学生的已有水平，还要考虑他们的潜在水平。总之，有效提问的目标是更容易带来精确的评价、适当的注意和理解力。本文通过对初中物理课堂的有效提问的相关策略进行研究，以便提高初中生对物理的学习兴趣，提高课堂教学效率，使学习更加符合学生的认知水平。

初中物理教学有效提问应该联系实际。初中物理教學一般从实验或生活现象开始，因为物理来源于生活，生活中的许多问题都可以抽象或转化为物理知识或问题，或者说教学中的很多知识、原理、规律等都可以在生活中找到原型，所以提问也应该符合实际生活。如，在浮力的新课教学中，如何引出浮力这一概念可以通过一个小实验，即在一较深较窄的容器中放一乒乓球，提问：“在不倒置容器的情况下如何拿到乒乓球？……