赵增平

摘 要：通过文献查阅、实验对比等方法就如何通过生活化教育理念改善高中物理教学质量进行探讨。实践结果表明，生活化教育理念的渗透对高中生来说有助于唤醒兴趣、加深对知识的理解以及迁移应用能力的培养，在改善物理教学质量上有显著优势。基于此，从导入新课、创设情境、开展实验这几个方面简要阐述生活化教育理念在高中物理教学中的渗透路径。

关键词：生活化教育;高中;物理;教学质量

物理是高中教育体系中的重要构成，但就目前教学情况来看，教学质量和效率偏低，暴露出来的问题较多，如学生学习兴趣不高，甚至存在抵触心理，而教学内容和授课方式也有待优化。如教学内容局限于物理教材，与生活的联系不紧密，而且授课方式主要以“讲解—接受”为主，师生之间的互动具有单向性特点。生活化教育理念的渗透能够改善这一局面，推动物理教学改革。基于此，文章就基于生活化教育理念改善物理教学质量的方式方法进行探讨。

一、生活化教育理念的渗透意义

首先，它有助于唤醒学生的兴趣。相较于课本上单一、枯燥的物理理论教育，在物理教学中融入生活案例、生活或现象能够增强物理教学的形象性、趣味性，让学生的物理体验得到丰富，充分感受物理知识的魅力，从而将他们探索物理的兴趣以及学习积极性充分调动起来[1]。

其次，它有助于加深学生对知识的理解。物理知识抽象性、逻辑性较强，尤其是高中物理，难度系数更大，不管是电学、热学还是力学，其中的原理、公式以及概念等对学生来说都是有难度的。……