巩小明

摘 要：近几年，语文教学的处境比较尴尬，学生越来越不重视语文学习，认为语文课就是一块“鸡肋”，投入的时间和精力明显不足，本该属于语文学习的时间被数理化、英语等科目无情“侵占”，语文成绩差强人意，语文教学不得人心。针对此问题阐述几点对策。

关键词：语文素养;表达能力;主体作用

近几年，语文教學的处境比较尴尬，学生越来越不重视语文学习，造成如此局面的原因很多，笔者以为主要有以下几个方面。

一、学生读得太少，阅读面太狭窄，语文素养难以提高

现在中小学学生课业负担普遍较重，作业量很大，除了语文课本和配套的读本以外，学生很少读其他书籍，阅读面的狭窄直接导致知识面的狭窄，也是制约学生语文能力提高的瓶颈。许多学生直至高中毕业都没有读过中国古典四大名著，外国名著就更不必说了，有些学生虽有一定的了解，但不是通过通读原著，凭借自己的体悟感受到的，而是通过电视、网络等其他手段获得的。读书是一个再创造的过程，作品中的同一形象在不同的读者意念里，总是千差万别的。另外，作者内心丰富的感受，高妙的艺术境界等更是电视、网络等手段难以展现的。

二、很多语文教师用非语文的手段来解决语文的问题，导致语文教学“离经叛道”，不利于语文成绩的持续提高

实际语文教学中，老师和学生经常用一些非语文的手段来解决语文的问题。比如，用大量的图片和课件替代学生的整体阅读、感知和体会，学生的文本意识日益淡化，一些本该用形象思维完成的教学活动变成了形象化、定型化的“模型”，长此以往，这种犹如隔靴搔痒的教学方式和途径必定使教学效果大打折扣。……