郭小妹

摘 要：小学英语教学注重语言的实践性，即用英语做事情。而在对话语篇教学中，学生能跟读和对话，但在真实语境中灵活运用所学的能力减弱。复述作为一个有效的学习策略，能帮助学生深入理解语言知识，通过层层递进的语言操练活动，做到真正理解和内化所学，促进学用结合。

关键词：对话语篇;复述;语言运用

一、引言

《北京版小学英语教材》（以下简称京版小学英语教材）的课文以对话语篇为主，突出交际功能。笔者在一线教学实践中发现，学生在学习完对话之后，基本能够按照角色进行对话。但是当转换到真实语境时，学生灵活运用所学知识的能力减弱。此外，有部分教师过度关注对话细节，忽视对对话内容的逻辑关系和主题意义的探究，导致学生只见树木、不见森林，只能跟读对话，而在真实语境交际过程中出现语言机械化、程序化，缺乏灵活性和真实性的情况。

二、教学问题分析

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，在课堂实践活动中，应创设贴近学生生活的真实语境，活动既要帮助学生学习语言知识，又要注重发展语言技能。活动“应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力”。

现存的学生机械性重复对话内容，学用分离的现象，一方面能反映出教师备课过程中对文本分析的不足，另一方面也能窥探教师在引导学生深入理解文本和促进学用结合上缺少行之有效的教学策略。……