陈旭

摘 要：随着未来教育的不期而至，教育管理模式悄然发生变化，教师应给予每个孩子足够的关注与重视，赋能于课堂教学，让学生的学习真正地发生。

关键词：课堂教学;赋能;思想方法

作为孩子们快乐成长的课堂，让每一个孩子在课堂上真正地发生、成长，是所有老师不断追求的目标。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，理想课堂追求的是“平等、自由、倾听、合作”，教育赋能于理想课堂，怎样才能抓住教育的契机，使课堂高效而生动呢？下面谈一些自己通过教学实践的粗浅看法。

一、课上得是否有效，取决于对教材挖掘的深浅

教材是教学的魂，作为数学教师也需要研究文本，在课前对教材细细研究、慢慢品味、层层挖掘。首先看教材，要把每个词、每句话、每幅图都做足文章，吴秀琴老师就以人教版四年级下册“小数点移动引起小数变化的规律”为例，小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍;移动两位，相当于把原数乘（  ），小数就扩大到原数的（  ）倍;移动三位，相当于把原数乘（  ），小数就扩大到原数的（  ）倍……

为老师做了深入的分析，细读文本，深挖句子，三句话表达了三个层次，都有它的意图：第一层，小数点移动一位说明小数点位置动了;第二层，和运算搭界，相当于乘几或除以几;第三层，原数与现在数的倍比关系。如题：甲数乘10。可以解读小数点是向右移动了一位，也就是得到的数必须是原数的10倍，一段话的三层意思就可以这样解读，学着抠字眼、从字里行间去找数学知识点的层次关系，学生做填空与选择时就能很好地进行辨析，化解难点，突破重点，这样的课才会是实效的。