杨书涛

摘 要：小学语文统编教材编排体系中语文要素是一个核心概念。从语文要素的角度对统编教材中革命文化类文本进行解读，试从语文要素在革命文化类文本中分布的阶梯层次、实施的螺旋上升、落实的整体统一三个角度明晰革命文化类文本的教学指向，促进语文要素的有效落实。

关键词：革命文化;语文要素;了解特点;厘清结构;丰厚意蕴

小学语文统编教材编排体系中语文要素是一个核心概念，是建构教材文本体系结构的基础，指“语文素养”的各种基本因素。包括语文知识、学习习惯、语文能力和学习策略等语文素养。小学语文统编教材依据小学生的年龄和身心发展规律，根据不同的学段选编一定数量的革命文化类文本。在革命文化类文本中，语文要素分解成若干训练点，分布在各单元主题的导语、阅读提示、旁批、补白、课后阅读链接、语文园地等系统中，为教师教学和学生学习提供指导和方向。

准确把握和理解语文要素，是教师用好统编教材的关键，教师在教学革命文化类课文时如何从教的角度来落实语文要素呢？笔者试着从语文要素在革命文化类文本分布的阶梯层次、实施的螺旋上升、落实的整体统，一共三个角度论述语文要素的教学指向，促进语文要素的有效落实。

一、了解特点，明确语文要素的阶梯层次性

小学语文统编教材一到六年级共有320篇课文，革命文化类文本共34篇，占教材课文总数的10.67%。

革命文化类文本在教材中主要呈现方式：革命文化类文本在教材的呈现方式因儿童的年龄特点和认知发展水平，在年级的编排上依照灵活丰富立体推进原则。……