周超

【摘要】问题意识要贯穿整个数学教育过程.让问题成为知识的纽带，培养学生的问题意识和解决问题能力，是数学教学活动的起点和归宿.本文将从一些课堂实践经验中浅谈问题意识培养的策略.

【关键词】小学;数学;问题;意识;策略

传统课堂教学中的教学方式仍然比较单一，导致小学生的数学问题意识比较淡薄.又教师在课堂中的权威大，学生在课堂上不敢提问，不会提问，课堂时常出现冷场的局面.要促进学生的全面发展，应充分利用信息间的关联，让他们敢问、善问和会问，让学生的个性得到张扬，让思维的火花不断迸发，在提出问题和解决问题的过程中，让学生积极参与，将问题意识贯穿数学教育过程的始终，让问题意识成为学生和知识间一道亮丽的彩虹桥.

一、呵护好奇心，保护学生的问题意识

小学生天生好奇，而好奇心是问题意识和探究问题的前提.问题意识也是人类与生俱来的本能，只要我们小心翼翼地呵护学生的好奇心，他们的脑袋里就会迸发更多的“为什么”.保持这种问题意识，学生就能拥有对知识积极探究的欲望.

例如，教学认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形之后，为巩固学生对三角形的认识，教师创设了判断信封中的三角形的情境，即教师拉出信封里的部分图形，学生进行判断.第一个信封拉出三角形的一个直角，学生判断是直角三角形，说明判断的理由后，出示整个三角形进行验……