刘晓

【摘要】小学数学作为一种逻辑性与规律性较强的学科，对提升学生的创新意识与思维意识具有重要意义.然而，数学本身具有一定的思维难度，再加上小学生的理解能力和逻辑思考能力都有所不足，导致很多小学生在数学学习时频频受阻，对数学学习产生了抗拒与厌烦心理.为此，教师需要转变课堂教学方式，优化课堂教学环节，提升学生学习兴趣，迎合小学生的趣味化与多样化的学习心理.当下，数学文化建设逐渐为小学数学教师重视，这较好地满足了小学生的好奇心，也在潜移默化中提高了学生的数学学习兴趣，激发了学生的内在学习动力，满足了数学文化的提升需要.本文旨在探讨小学数学文化建设新思考的经验及策略.

【关键词】小学数学;文化建设;核心素养

数学文化是贯穿人一生的一种素养与精神.然而，在当下小学校园中，可见的数学文化元素少之又少，整体数学文化氛围并不浓厚，即使是校园文化长廊中的名人名言，包含的数学家也是少之又少.与此同时，小学数学教师在数学课堂中也易忽视数学文化建设.很多教师在数学课堂中往往只注重数学知识的教学，侧重于带领学生通过训练提升数学知识与技能，进而迎合应试教育的需求.面对目前小学数学文化建设的现状，针对小学生的年龄、生理和心理特点，小学数学课程文化建设被视为提高学生数学素养、发展学生数学观念、完善学生数……