赵宝菊

摘 要：初中化学兼具理论性和抽象性，加上学生个体差异化、家庭教育影响等，都会造成学困生的出现。面对这样一个必然会出现的问题，对初中化学学困生的成因及转化措施进行深入分析。

关键词：初中化学;学困生;成因

初中化学是化学学习的启蒙阶段，在科学教育中占有非常重要的地位。化学学习不仅要引导学生吸收丰富的化学知识，还要多方面培养学生的创造意识以及解决实际问题的能力。然而，跟所有的学科一样，化学学习过程中也出现了“学困生”，他们会逐渐失去学习的信心和兴趣，甚至会对学习产生极端的情绪。作为化学老师，要深刻分析“学困生”存在的原因，追根溯源，靶向发力，让学生能够从化学的角度去认识多彩的世界。

一、初中化学学困生的成因

（一）初中化学有较强的理论性和抽象性

化学学习主要是接触大量且比较烦琐的元素、元素符号、化学方程式，以及运用分子和原子分析物质的构成、本质和变化规律，这些都需要记忆、理解和背诵。且化学学科的连贯性极强，若学生在课堂上思想不集中、记忆慢，基础知识掌握不好就会造成“头没学好，中间学不好，后面就学不了”的学习困境。

（二）学校硬件设施无法满足化学教学的多样化需求

实验是化学教学的基础，一般学校都会设立实验室，但是对实验室的基础设施投入还是不足，如实验仪器短缺、老旧，现有实验药品数量不充足、种类不丰富，导致较多有典型教学意义的实验无法完成，学生无法充分感受到化学实验的乐趣，从而对化学学习的兴趣也难以激发。

（三）学生的智力和非智力因素具有个体差异性

理解能力、思维能力、记忆力等智力因素会影响学生的学习，同样，非智力因素如对学习的兴趣、学习习惯和方法等都关系到学生的学习状态，进而影响学习成绩。尤其是在自我约束力、注意力、學习态度上有欠缺的学生，极易发展成“学困生”。

（四）家庭给予的学习压力过大

学困生不是短期造成的，当学生学习上出现力不从心、成绩下降的情形时，家长往往会以责骂来“激励”，而不是跟孩子一起分析困难、解决困难，导致孩子对学习的反感日益加剧，对学习逐渐失去了信心。

二、初中化学学困生的转化措施

（一）探索多种教学方式

一是采用生活情境式教学，把生活中遇到的情境跟课本知识结合起来，引导学生灵活运用化学知识来解决实际问题，如从化学角度解释汽油、香水为什么要封闭保存？让学生独立思考得出结论，因为分子是不断运动的，香水、汽油的组成分子容易扩散到空气中，导致量的减少，所以要密封保存。这既能让学生积极思考，又增加了趣味性，学习效果进一步得到了提升。二是采用分工合作式教学，将学生编排在不同的学习小组，在课堂中设置团队实验、分组讨论、成果展示等多种教学内容，组内学习优异的学生带动学习困难的学生，在交流、分享中互相提升，吸收和巩固更多的知识。

（二）注重概念教学

化学教师要指导学习困难的学生把已经掌握的知识和新学的知识建立联系，搭建自身容易理解的知识链条，让知识点的逻辑更加清晰、直观。同时，鼓励学生自主学习绘制概念图，对碎片化的知识点进行整合，形成一个有重点、有层次的知识系统，让学生在梳理过程中进一步理清概念之间的关系，对知识点的掌握也能更加全面、深入。例如，在学习“物质构成的奥秘”时，以“物质构成”为中心，列出相关概念知识点并进行串联，通过构建概念图的方式让学生全面、系统地掌握知识点。

（三）开展有针对性的教育和帮助

每个孩子的学习情况都不尽相同，要给予不同的教导方式，针对性地教育和帮助才能使孩子更好地改变、提高自己。对于懒惰型的学生，以加压学习任务的方式，课内多鼓励、多提问，课外多检查、多辅导，引导学生积极主动学习。对于偏科型的学生，有针对性地培养学生学习化学的兴趣，训练思维能力、开发综合能力，帮助学生形成正确的学习方法。例如，如何在课堂上做好笔记，如何更好地理解老师的分析，如何温故知新等等。对于能力不足的学生，主要是要把握好课外时间，通过“开小灶”来查漏补缺，进一步提升学习能力。

（四）学校和家庭都要尊重、关心、爱护孩子

教师和家长是影响孩子学习的关键因素，教师的关心、鼓励和家长的尊重、关爱会让孩子享受学习的过程，对学习充满热爱和信心;反之，若是在学校得不到教师的关心，回家遭到家长的责骂，孩子的自卑感会增强，进而会对学习失去信心，甚至会讨厌学习、讨厌学校，这不仅会影响学习成绩，更重要的是会危害孩子的身心健康。教师和家长都要采用“朋友式”的方式，用平等的姿态与孩子进行交流，跟他们分享学习、生活中的乐趣、困难，做好引导和鼓励，一味地说教、总是高高在上的姿态会将孩子推向极端。要给孩子传输“在父母和老师眼里你是优秀的”这一想法，进而提升孩子的自我认同感。

总而言之，初中化学学困生的转化不是一蹴而就的事，要在学校、家庭的共同努力下逐步改变，调动学困生自身的积极因素，为他们创造更多机会，让他们爱上化学，运用化学知识去解决实际困难，从而提升综合学习素养。

参考文献：

[1]韩丹.论初中化学学困生的成因与转化对策[J].中国校外教育，2020（3）：50-51.

[2]黄建明.给中学生的极简化学课[M].北京：中国大百科全书出版社，2018.