赵宝菊

摘 要：初中化学兼具理论性和抽象性，加上学生个体差异化、家庭教育影响等，都会造成学困生的出现。面对这样一个必然会出现的问题，对初中化学学困生的成因及转化措施进行深入分析。

关键词：初中化学;学困生;成因

初中化学是化学学习的启蒙阶段，在科学教育中占有非常重要的地位。化学学习不仅要引导学生吸收丰富的化学知识，还要多方面培养学生的创造意识以及解决实际问题的能力。然而，跟所有的学科一样，化学学习过程中也出现了“学困生”，他们会逐渐失去学习的信心和兴趣，甚至会对学习产生极端的情绪。作为化学老师，要深刻分析“学困生”存在的原因，追根溯源，靶向发力，让学生能够从化学的角度去认识多彩的世界。

一、初中化学学困生的成因

（一）初中化学有较强的理论性和抽象性

化学学习主要是接触大量且比较烦琐的元素、元素符号、化学方程式，以及运用分子和原子分析物质的构成、本质和变化规律，这些都需要记忆、理解和背诵。且化学学科的连贯性极强，若学生在课堂上思想不集中、记忆慢，基础知识掌握不好就会造成“头没学好，中间学不好，后面就学不了”的学习困境。

（二）学校硬件设施无法满足化学教学的多样化需求

实验是化学教学的基础，一般学校都会设立实验室，但是对实验室的基础设施投入还是不足，如实验仪器短缺、老旧，现有实验药品数量不充足、种类不丰富，导致较多有典型教学意义的实验无法完成，学生无法充分感受到化学实验的乐趣，从而对化学学习的兴趣也难以激发。……