徐振超

【摘 要】审丑是走向审美的另一条道路，以认识“丑”来构建“美”。在语文阅读教学中通过分析文本中的“丑”形象，认识内在比外在更重要，而文本感悟、情景体验、叙述视角转换等方法则引导学生进入文本，分析多种“丑”的类型，从多角度深入体会“丑”及其影响，在实践中自省，提高学生的思辨能力和审美能力。

【关键词】审丑;审美;语文阅读教学

“审美鉴赏与创造”是语文学科核心素养的重要内容，学生在语文学习中通过审美体验、评价等形成正确的审美意识和健康向上的审美情趣，因此提高学生的审美能力是语文教学的重要目标。但是随着各种信息的纷涌而至，学生的价值观呈现多样化，各种粗俗、歪曲的表达也不断出现在学生的习作中。审美不是单一的目标，我们不仅需要能发现美的眼睛，更需要一颗能辩证丑美的心，从多种途径走向审美的目标，从而拥有独立的鉴赏能力和正确的价值观。那么，审丑则是通往审美的另一条道路。

一、殊途同归：审丑是另一种审美能力

老子在《道德经》中提出：“天下皆知美之为美，斯恶矣”，美丑与有无、难易、长短、高下一样，都是相辅相成的。理解“丑”的含义，了解丑的形象，辨别丑的行为、丑的心理，便也知道了什么为“美”，审丑是生命的逆向体验，是审美的反向到达。同时，审丑也能提高学生的鉴别能力，以辩证的眼光看待事物，处理问题，树立正确的价值观。

审丑是为了更好地审美，是一种更高的审美能力。……