周学斌

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，道德与法治学科的教学内容越来越丰富。开展情境化教学，让小学生在成长的重要阶段养成良好的习惯，形成健全的价值观和人生观，有助于小学生一生的成长。

关键词：道德与法治;课堂;情境;内容;目标

道德与法治学科贯穿小学六年，丰富的教学内容和生动的课本设计，让小学生乐于学习，且具有极大的启发作用。关注教学方法的创新，积极利用情境教学法激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究能力的提高，从而让学生在积极参与课堂学习的同时，将课堂所学转变成个人实践。

一、创设情境，培养生活习惯

培养小学生良好的生活习惯，是道德与法治教学的重要目标。在创设情境的过程中，教师要积极思考教学目标与情境的关系，使情境创设能够为道德与法治课堂目标的实现服务。小学生正处于接受生活教育，形成生活习惯的重要时期[1]。教师在课堂中的有效引导，能够让学生认识到什么是好的生活习惯，什么是坏的生活习惯。

如在讲解“我们不乱扔”这一课时，教师要培养小学生保持公共场所或个人所在场所整洁、卫生的良好习惯。在课堂开始时，教师可以用自己的个人行为提示学生创设真实的情境。当走进教室时，教师将一张无用的纸随手扔在地上;走到讲台时，将平时用剩下的粉笔头随便扔在桌子下。教师这样反常的行为，会引起小学生的关注。有的小学生会在下面窃窃私语或小声嘲笑教师。……