包秋贵

摘 要：新课程改革是教育系统全面而深刻的改革，就高中物理教学而言，在新课改理念下发现课堂教学低效的现象和原因是第一步，教师要适应新课改的要求，在三维目标的指导下有效备课，以学生为主体策划教学活动，创设教学情境，通过提问让学生有层次、有目标地构建物理知识体系，在这个过程中，教师的积极评价能给学生带来更大的成就感，推动学生更为主动地探究物理知识，促进课堂教学有效性的提高。

关键词：高中物理;课堂教学;教学标准

高中物理课堂教学有效性至关重要，它是实现素质教育的主要环节，是培养学生物理创新能力、促进学生物理学科核心素养提升的必要手段。

一、对有效教学的含义和标准的理解

（一）有效教学的含义

首先说教学，教学是教师的主要行为，这种行为的主要目的是促进学生学习。因此，教学要关注三个方面：第一，教师要了解学生的学习心理，激发学生的自主能动性，让学生从被动学到主动学，从应该学到想要学;第二，教师要给学生指出一个明确的学习目标，让学生知道应该学什么，要学到什么程度，只有如此，才能让学生主动地参与教学全过程;第三，教师要考虑学生的知识结构、人生阅历，采取学生容易理解的教学方式，让学生在参与教学的过程中听得懂、学得会、能运用。

其次说有效，有效并不是说教师这一节课完成了事先设计的教学任务，其唯一标准是学生在课堂学习中是否取得了进步，是否促进了学生的综合素质发展。……