摘 要：当前的高中语文教学需要以培养高中生良好的语文综合素养为教学目标，因此，教师需要借助多元化的现代教学方法加深高中生对诗歌的感悟，在提高诗歌教学效率的同时培养高中生的诗歌鉴赏能力。结合实际教学经验，针对当前高中语文诗歌鉴赏教学提出了相关教学建议，以供参考。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏;教学策略

新课程改革下的高中语文教学需要转变传统“唯分至上”的教学理念。高中语文教师要认清目前高中诗歌鉴赏教学中存在的问题，如诗歌鉴赏基础不扎实、学习体验不强、缺少基础的鉴赏能力等，采取针对性的教学手段改善传统教学中的不足，循序渐进地提高高中生的诗歌鉴赏能力。

一、进行“听说读写”教学，夯实诗歌鉴赏基础

高中时期的诗歌内容较为晦涩，对学生的鉴赏基础要求较高。因此，教师需要在教学过程中加强基础教学，比如听、说、读、写，在课堂教学中为学生搭建自我表现的平台，引导其主动提出问题，并及时解决相关问题，以此启发学生的鉴赏意识[1]。

如在人教版高一语文《桂枝香·金陵怀古》一课的教学中，教师利用多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生在聆听音频的过程中感受作者情感的起伏。同时，针对“登临送目”“凭高”等诗歌中难以理解的内容进行讲解，降低学生的阅读难度。有学生提出问题：“诗人在诗歌的末尾处写‘至今商女，时时犹唱，后庭遗曲是在批判商女吗？”这时，教师可引导学生思考“门外楼头”“寒烟衰草凝绿”等语句：“‘至今与‘时时两个词表示了责任不在商女，而在奢靡荒淫的朝廷。……