姚海军

摘 要：立足新课程改革背景，围绕《基础教育课程改革纲要》提出的“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究”的主张，探索高中物理教学“自主探究模式”，对高中物理课堂教学提出合理的构想并制订可行性实施方案提供借鉴和参考。

关键词：新课程;高中物理;自主探究

一、高中物理教学自主探究模式的依据

在《普通高中物理课程标准》中明确提出：“培养学生主动探索科学问题的意识与能力，培养学生自主学习和探究的能力。”结合新课程改革背景，在宏观教学实践上应注重学生主体性地位的塑造，在微观教学内容上要加强对学生引导，在高中物理教学宏观与微观中寻求共性，不难总结出“生本教学”的理念，这与传统高中物理“以教为本”的认知截然相反，需要高中物理教师构建新的“课程观”。新课程下的高中物理课程观包括两重内涵：一方面物理教学不是传授共同经验，而是形成个性体验，引导学生通过自主、探究活动，对物理课程给定的教学内容形成“自我理解方式”;另一方面物理教学注重过程而非结果，强调学生在物理理论、实验等活动中的“参与和生成”。

二、高中物理教学自主探究模式的构想

据此，本文对高中物理教学自主探究模式的构想，可以概括为“一个理念、两种变革、三个核心”。其中，“一个理念”即坚持“生本教学”理念，强调高中物理课堂教学“全场景、全过程”中，处处突出学生的主体地位，拓宽学生……