曹晓香 罗芸芸

摘 要：针对目前定量实验教学实效和学生学习情况，分析高中教学中定量实验教学的不足，从高一教学顺序的挑战、高二定量教学难点的突破两方面对定量实验浸润式教学进行初步探究，分级逐步培养高中生的化学学科素养，推动教育环节的变革，为促进学生多元智力的发展提供平台和载体。

关键词：浸润式;定量实验教学探究;学生发展

化学实验能创设生动活泼的教学情境，激发学生学习化学的兴趣，开展化学实验探究更能启迪学生的科学思维，对提高学生的创新精神和实践能力有特殊的教育价值。定性实验和定量实验是化学实验密不可分的两个部分，定量实验以定性研究为基础，更强调用量的形式或手段强化研究的过程和结果，从而实现定性研究的精准化，使定量实验更为精确和严谨。

沪教版把定量实验作为重要的一章内容安排在高二年级第一学期第十章，介绍了气体法、重量法和滴定法三种定量实验方法，这样的教学安排在一定程度上集中解决了定量实验的具体教学，强化了定量实验基本原理和具体操作，加深了对定量实验的记忆和理解。

一、高一教学顺序的挑战

高中化学教学前两章内容是“打开原子世界的大门”“开发海水中的卤素资源”。通常考虑到卤素学习需要具备物质的量相关知识，教学安排会把物质的量内容穿插到卤素之前。高一初始直接安排微观结构和物质的量教学确实影响到一部分学生的学习热情，但是没有这部分理论知识的铺垫，后续元素知识如空中楼阁。……