卫永录

摘 要：培养学生初步将地理知识运用到现实中，培养学生对人类生产和生活以及地理和环境的关系问题做出正确准确的评价，是当代教育界面临的问题之一。高中地理课堂需要实现课堂教学的改革，优化课堂结构，体现师生的双边活动，提高课堂教学效率。

关键词：新课标;课堂教学;着力点

新课标下的地理教材改革不仅重视知识的系统性、连续性和实践性，还重视学生的阅读、理解、综合分析、应用说明能力的培养和提升，重在学生的全员参与和自主学习，提倡学生的合作探究学习和独立解决问题能力的培养。在教学内容的安排上具有很大的灵活性、可行性和拓展性，这就要求教师转变教学理念，领会教学大纲确定目标的内涵，吃透教材的编排意图，做好教学大纲和课本的衔接统一，选用恰当的符合校情和学情的教学方法，精心设计课堂教学程序。

一、重视教学方法的探讨

新课程标准对于高中地理总体目标要求教学时教师不仅要传授基本知识，进行基本的练习训练，更要让学生体验地理学习、研究的过程与方法，并用案例知识检验学习效果，让学生主宰课堂。学生之间自主合作探究新知识是教学面临的新问题。而教师只是教学活动的设计者、倡导者和组织者，要依据教学实际，在教学重点处创设有梯度的思考题，引导学生循序渐进地思考解疑;在关键处创设新旧知识的相似点，诱导学生进行比较归纳……