贾小红

摘 要：基于新课程背景，高中化学教学目标更加侧重于培养高中生的化学核心素养，高中化学教师要引导高中生主动去认识和探索化学世界，自主发现化学世界中各种事物之间存在的内在联系，从而实现高中生独立完成发现、提出、解决化学问题的目的。化学不仅能够让高中生真实地认识到化学学科的重要性，还能帮助高中生利用化学知识解决现实中的简单问题。高中化学教师要根据新课改提出的教学理念对教学策略进行有效的改革和创新。

关键词：新课程;高中化学;教学策略

基于新课程背景，高中化学的教学内容进行了一系列的改革和创新，其内容更加侧重于实用性，能够帮助高中生奠定日后发展的坚实基础，具有重大的现实意义。高中化学教师为了顺应新课程改革提出的新要求，需要对自身的教学理念和教学策略进行有效的改革和创新，需要对教学模式进行创新，要在课堂教学中突出高中生的主体地位，激发高中生学习的主动性和积极性。高中化学教师要充分认识到自己是教学的引导者，起着引导高中生学习的作用。

一、基于新课程背景在高中化学教学中要给予实验教学充分的重视

化学的基础是实验，因此高中化学教师要在课堂教学中主动、积极地利用化学实验来引导高中生学习化学理论知识，让高中生在实验的过程中更好地理解理论知识，激发高中生学习化学知识的兴趣。高中化学教师还要在教学过程中重视培养学生掌握化学理论知识的能力，帮助高中生奠定学好化学知识的坚实基础。高中化学教师可以利用实验教学进一步培养和提升高中生的实践探究能力，这也顺应了新课程改革对高中化学教学提出的新要求，刺激高中生主动学习化学知识。高中化学教师要结合学生化学学习的能力和水平设计化学实验，并向学生详细地介绍实验步骤，确保高中生操作化学实验的安全性。高中化学教师在设计化学实验的过程中要对辅助器材和实验形式进行合理的选择，不仅要完成实验教学的目的，还要把高中生学习主体的优势充分发挥出来。高中化学教师可以鼓励学生自己设计简单的化学实验，以此激发高中生的创新能力。

例如，高中化学教师在指导学生进行苯酚变色实验的时候，要让学生充分理解苯酚变色的原理，即苯酚处于氧气中会和氧气发生氧化反应，所以才会出现变色的现象。教师可以引导学生根据这个原理从多个角度设计化学实验，引导学生不要单纯地关注变色这个结果，可以从氧气浓度影响苯酚变色的速度等多个方面进行相关实验。这样让学生自主设计简单的化学实验的过程不仅能够促使学生加深理解学到的化学知识，还能够培养和提升学生的创新能力和创新意识。

二、基于新课程背景在高中化学教学中要给予课堂提问充分的重视

高中生的学习压力相对较大，极易在上课过程中出现走神的问题，因此，高中化学教师在课堂教学过程中，要突出高中生学习主體的地位，要立足高中生的角度引导教学，为了把高中生的注意力吸引到课堂教学中，可以充分利用课堂提问来达到吸引学生注意力和积极主动学习的目的。在提问的过程中要融入日常生活中的现象，这样才能激发高中生学习和探究化学知识的欲望。

例如，高中化学教师在讲解“酯的性质和制法”这一章节的化学知识的时候，可以提出两个问题：“为什么厨师经常在烹饪的过程中使用白酒和食醋？”“酒越陈香味越浓，这是为什么呢？”然后指导高中生进行乙醇和乙酸的酯化反应的化学实验，当高中生通过实验看到碳酸钠溶液表面有一层油状液体凝结出来，还闻到这层液体散发出来的香味，就会对教师提出的问题进行思考和探究，就会对化学知识产生好奇。

总之，高中化学教师基于新课改背景，要对教学模式进行有效的改革和创新，要顺应新课改提出的新的教学要求，重视培养高中生的化学素养。基于新课程改革，高中化学教师在课堂教学过程中可以把教学内容和高中生的日常生活结合起来提出相关问题，促使高中生自主地对问题进行思考，提升自身的发散思维能力;还可以利用多媒体技术，使化学理论知识生动形象地展现出来，激发高中生学习化学的兴趣和积极主动性;充分认识到化学实验的重要性，在课程安排中加入一定数量的化学实验课，这样不仅能够让高中生更加深入地理解和把握化学理论知识，还能够提升高中生动手操作的能力。

参考文献：

[1]黄维恒.新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D].成都：四川师范大学，2016.

[2]王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安：延安大学，2016.

[3]李秀清.新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[D].西安：陕西师范大学，2013.