张亚鹏

摘 要：高中英语课堂提问对于知识的理解起着重要作用，所有教师掌握提问认知思维导向将会使学生受益。提问是思维开始的出发点，所以有效的问题会带来不可衡量的价值。对高中英语课堂提问的认知思维情况存在的弊端进行分析，并对如何解决提出几点相应的措施，力求最终促进学生思维的创新发展。

关键词：高中英语;课堂提问;认知思维导向

高中教育阶段，英语学科的教育情况不仅会影响高考，还对未来的发展有着重要的影响，所以英语教学任务繁重。提问是学好课程的首要方式，提出的问题会引导学生对不理解的知识加以研究。通过对认知思维导向的研究，促使学生激发和利用认知思维，提高记忆和反应能力，最终适应社会节奏的发展。

一、高中英语课堂提问的认知思维导向研究存在的问题

1.教师提问水平有限

在教学目标的框架下仍旧沿用传统的教学模式，在准备教案中，采用一问一答作为课上基本的互动环节，但问题一般都浅显易懂，属于低认知水平，学生不用进行额外的思考就可以给出答案，这样对学生的认知思维发展极其不利。教师提出的问题大都是预先确定好的封闭式问题，学生处于消极的应对状态，不利于学生创造性思维的发展。而大多数老师提问结束后，答案往往只是简单的对与错，是或不是，这会使学生缺乏对问题的探索性，致使学生得不到高认知发展，又或者教师准备不充分，对于学生突然提问而无应对措施。……