张艾嘉

摘 要：英文绘本以生动有趣、图文结合的形式呈现，易激发儿童的阅读兴趣。在小学英语绘本阅读教学中，儿童的语言学习能力通过逐阶完成活动任务得以锻炼和提升，同时还推动了思维力的发展。结合小学英语“跟上兔子”系列绘本的教学实例，基于新课程改革的要求，逐步从绘本阅读中、阅读后两方面阐述了对小学英语绘本教学活动设计的探索和思考。

关键词：小学英语绘本;阅读教学;阅读思维

一、While-reading读中活动设计——深入情境，强化阅读体验

阅读中的教学活动可谓是阅读中最重要的一个环节，以下结合绘本阅读教学实例阐述了几种比较常见的活动设计。

1.逻辑设问，适时追问

在绘本教学过程中每个环节的问题设置都至关重要，如果问题过于琐碎，容易将阅读任务变为讨论绘本内容的细枝末节，有些甚至看图便能领会的含义却因被我们“嚼得太烂”而“食之无味”。如在五年级绘本Snow当中，教师设计的主体问题只有三个，分别是“Who are in the story？” “Do they like snow？” “Why or why not？” 这三个问题清晰简洁地体现了文章的主题内容，形成了“问题链”，突出“鱼骨”部分，学生的阅读目的也会更加明确。当然除了主体问题以外，教师还可适当在学生的回答中追问，能进一步激发学生的思考和培养批判性思维。如在六年级绘本Eason the big brother中，在了解到Eason所担心的有了小妹妹之后，可能父母会不再爱他或给他更少的关注，教师追问班上二胎家庭的学生“Have you ever have the same feelings？What do you think？”（你曾经是否有过此类的消极想法以及你怎么认为？……