王兴双

摘 要：家庭教育在教育孩子的过程中占据着重要的地位并发挥着重要作用。立足小学基层教育实践，从“引导家长为学生树立良好榜样”“鼓励家长成为学生的朋友”以及“促使家长不断提升自我”这三个方面入手，针对城区小学一年级学生的家庭教育策略进行了初步分析与探索。

关键词：城区小学;家庭教育;树立榜样;一年级;提升自我

家庭是孩子出生与成长的港湾，在家庭氛围中孩子得到的影响至关深远。因此，在教育孩子的过程中，家庭及父母的参与非常有必要。身为城区小学一年级基层教育工作者，面对心智尚不成熟的小学低年级学生，不能单纯地将教育局限于学校、停留在课堂上，还应当积极与家庭、与家长形成合力，以此推动低年级学生的更好进步与成长。以下，我仅结合自身的小学教育实践经验，针对城区小学一年级学生的家庭教育策略发表个人认识与浅显看法。

一、引导家长为学生树立良好榜样

父母是孩子出生以来关系最为亲密的人，父母的一言一行、一举一动都会在无形之中留给孩子以非常深刻的印象与影响。从这一层意义来讲，父母就是孩子的一面“镜子”，孩子的行为举止其实都代表了父母本人的实际日常社会行为。因此，作为小学低年级教师应当有意识地指导家长在家庭中为学生树立良好的榜樣示范作用。

例如，在家庭氛围中不少家长会明令禁止孩子不许玩手机、iPad等电子产品，还会给孩子布置很多作业，要求孩子尽快完成，但却在孩子做作业的时间自己在一边玩手机或者电脑游戏。试想，这样的氛围中学生又何谈不会被吸引，又何谈会静下心来认真学习呢？这就是典型的家庭错误教育的表现。正确的做法应当是家长用自己的行为告诉孩子，自己也在认真学习，是在陪伴着孩子一起专心学习，如家长可以手捧一本自己喜欢的图书静心阅读，可以静心陪伴孩子一起进行亲子阅读，一起融入知识的浩瀚海洋之中……当父母陪伴在身边，与孩子一起积极而主动地进行学习，相信，小学低年级学生也能养成正确的学习价值观，规范自身的学习行为，从而为日后各学科的学习奠定良好的基础。

二、鼓励家长成为学生的朋友

在当今不少家庭教育中，我们可以看到不少家长与孩子的关系更像是上下级的关系，父母要求孩子怎么做，孩子就必须得怎么做，孩子做的一些事情不符合父母的要求便会得到来自父母的严厉斥责，甚至于批评惩罚。这种家庭教育理念及其方式显然是错误的，对孩子的身心都将产生诸多不利的影响。鉴于此，作为小学低年级教师应当有针对性地引导家长成为孩子的朋友，即俯下身来与孩子对话、与孩子进行心灵上的沟通与交流。这样家长才能了解孩子的真实想法，并切实做到针对孩子的实际情况进行有针对性的教育。这样的家庭教育才能与学校一起互相促进、互相影响，共同推动孩子健康、茁壮成长。

例如，班上有一名男生，活泼好动，性格非常外向，注意力集中的时间很短，因此，其家长在家中一直实行的是典型的“棍棒教育”模式，导致孩子的逆反心理日趋严重。针对这一情况，我及时同该名男学生的家长进行了沟通与交流，引导其在家庭氛围中放下父母的“架子”，尝试着与孩子聊一聊：学习上遇到了哪些问题？哪些是作为父母可以积极提供帮助的？父母应当怎么做才能与他一起并肩作战？等等。就这样，在父母持续的爱与关怀的推动下，该名男生得到了正确方向的积极引导，他性格依然活泼好动，但是在学习上却多了几分细心与耐心，也能静下心来认真探索与钻研。这便是给予家长正确引导，由家长发挥自身力量教育孩子的有力体现。

三、促使家长不断提升自我

就像孩子需要不断成长一样，家长也应当是始终行进在前进的道路上的。只有这样，家长才能不断适应孩子成长的脚步与节奏，也才能在引领孩子发展的道路上为孩子提供更专业的帮助。因此，城区小学低年级教师还应当有意识地引导家长不断提升与发展自我。这是加强家庭教育力量，给予学生科学家庭教育的有力方式。

例如，我在小学教育实践中便会有意识地借助家校沟通方式加强同家长交流，会向他们分享一些科学教育的图书，也会定期组织家长进行沟通与交流，这样一来，从科学的家庭教育理论体系中、从其他家长优秀的家庭教育实例中，家长都会不断发展自身的家庭教育智慧。当积累越来越多，其在面对孩子的家庭教育时自然也就能更加得心应手，且科学、高效起来。如此，家长所给予孩子成长上的助推力量才会越来越坚实而可靠。

大量的教育实践已充分表明，孩子的健康、茁壮成长既是学校教师应当担负的责任，更是家长致力实现的教育方向。为此，作为学校教师应当发挥自身的力量，用专业的知识引导家长积极参与到共同教育学生的行列中来。只有家校携手、共同发力，才能为学生日后的长远发展积蓄重要而坚实的力量。

参考文献：

[1]龙平.小学生学习家庭教育策略研究[J].明日，2017（34）：1-2.

[2]马爱兵.中小学家庭教育指导存在的问题及改进策略[J].教育理论与实践，2019（5）：24-26.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“城区小学一年级学生的家庭教育策略研究”（GS[2019]GHBZX054）的研究成果。