【摘要】深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而英语阅读是英语学习中的核心内容，如何引导学生在初中英语阅读中进行深度学习，从而实现深度阅读，是初中英语教师的重要职责和使命。本文以培养学生英语学科核心素养为目标，结合人教版初中英语教材的阅读篇目，从语篇研读、情境创设、问题导向、思维提升等方面探讨促进初中学生深度阅读的教学策略。

【关键词】核心素养;深度学习;深度阅读;教学策略

【作者简介】陈晓，厦门市音乐学校。

在英语阅读中，通过地道文本的语言输入、文章构架的感知体会、不同国家的文化熏陶，提升学生的知识储备，培养阅读技能，发展学生的思维能力，开拓学生的文化视野，以此向一个懂得如何学习、具备社会意识、富含人文底蕴的“全面发展的人”发展，从而切实达到学生英语学科核心素养的培养目标。

深度学习是指在教师引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。基于深度学习的深度阅读，不仅多方位地分析、理解文本，也基于文本和自我认知提出个性化的问题和观点，更在理解文本的真情实感之上，进一步获得有温度、有内涵的启迪和沉淀。在深度阅读教学中，教师不仅要注重学生语言素材的积累、阅读能力的培养、文章结构的解析，更要重视学生思维能力的发展、情感态度的升华、多维视野的开拓。这就要求教师在充分研究教材文本的基础上，以生为本，设计走入人心的阅读活动，即阅读活动紧密联系学生的个人经历、所处环境、思想感受等。……