孙梅 万瑶 沈怡

摘要：“双师型”教师队伍建设是我国高等职业教育改革与内涵建设的重要组成部分，也关系到学校人才培养的质量。文章从“双师型”教师专业发展的构成维度和特点入手，针对高职“双师型”教师专业发展存在的观念偏差、供给不足、发展后劲不足、科研乏力、考评和激励导向不明等问题，探索政府为主导、职业技术师范院校为载体、高职院校为依托、校企合作为平台的政校企协同创新培养路径。

关键词：政校企联合培养;高职院校;“双师型”教师;专业发展

中图分类号：715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）07-0075-06

2019年，为落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部、财政部发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）。教师是高职院校办学的主体力量，对深化我国高等职业教育改革起着关键性作用。在高职院校教师队伍建设目标中，重点打造一支高水平的“双师型”教师队伍直接关乎“双高计划”建设的进度和效度，而且从教师专业发展角度看，其重要性不言而喻。

如何创新高职教师培养路径，许多专家、学者分别从健全教师引入制度、完善高职教师资格认证制度、建立培育培训机构丰富培训内容、改革评价指标体系与激励机制等方面进行了探索，对提升教师队伍专业水平具有很强的参考价值。但高职院校教师类别众多，不同类别的教师专业发展需求不一，就“双师型”教师培养而言，已有的研究缺乏针对性，且提出的一些培养策略大多属于封闭式的，开放度不够。……