毛佳欣

摘 要：通过利用碎纸，创意美术教学。在教学活动的设计上紧贴教材，结合学生的年龄阶段特征，从阶段性想象、有技巧添线、丰富主题这三方面出发，最大化发掘碎纸片的价值。教学指导环节引导与培养学生的审美想象能力与艺术表现能力。

关键词：碎纸 创意 美术素养

美術课程标准指出第一学段“造型·表现”领域的学习目标：尝试不同的工具、用纸以及容易找到的各种媒材，通过观察、想象等方法，大胆地表现自己的所见所闻、所思所想，体验造型活动的乐趣。联想与想象，是低段学生一种与生俱来的能力，只是他们还没有意识到其在创造性解决问题的重要作用。基于“变废为宝，循环利用”的理念，教学中笔者尝试用碎纸片制作独特的艺术作品，通过简单的活动体验创新的乐趣，以有效唤醒低段学生的联想与想象能力，培养学生低碳环保的习惯与意识。

一、梯度化想象，激发创意

为启发学生留意纸片形状的变化，开思路，启迪想象，教师可从学生对形进行联想入手，提示学生从自身的心理和意愿出发，对碎纸片进行大胆的想象添画，自由抒发各自的见解和情感，把生活中的所见、所感和所想，组合成有趣的画。

1.从规则图形到不规则图形，培养想象联想力

通俗讲，联想力就是看到A而想到B、C、D等。这是审美想象最初级阶段，同时也是进行发散性想象的基础，贯穿于想象的整个阶段。如果学生在看到碎纸片，只能想到碎纸片，那就是没有想象或者不会联想。……