孔祥寒

编者按：艺术教育是培养青少年人文素养的重要途径，有着其他学科教育不可替代的作用。如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，就不可能全面发展，那样的人生必然是单调、干涸的。因此，在立德树人根本要求的基础上，我们的美术教学要以学生的发展为根本，遵循学生的认知规律和生理心理特点，在充分考虑学生的接受程度和理解能力的基础上，充分发挥美术教学陶冶情感的功能，从学生的现实的生活经验出发，选取贴近学生生活的学习内容，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生审美能力和人文素养。

素描写生教学是有效培养学生构图能力、处理空间层次、表现不同质感以及掌握不同色调能力的有效手段之一，传统的写生教学往往是遵循了学院派的教学方法——摆一组静物，学生围坐在一起写生，有时是石膏几何体，有时是一些配套的仿真静物，不但不能激发学生的写生兴趣，还在长久地机械枯燥训练中消磨了学生的素描学习信心、耐心，不利于学生的个性特长化成长。基于此，笔者探索实践了基于学生生活物象的“三步走”写生教学策略。

一步走：自带玩具，线描表现

以线描为主要表现手段的素描教学，相对忽略光影变化及质感，目的是为了加强对对象形体结构的理解，是强调对象造型、空间及内部结构的一种绘画表现形式。在写生过程中理性地观察和分析对象，运用对比和透视原理来把握对象的基本轮廓，是培养学生造型能力的基础。……