缪绪乐

摘 要：课程改革倡导多种新的学习方式，其中重要的一种学习方式就是体验学习;《美术课程标准》也强调：“学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程”;新课标同样赋予了新教材很多体验性学习的方式和材料。可见，美术教育的目的就是让学生对美术作品进行赏析、感受、体验，并利用美术工具、材料在尝试创作中获得自信，得到乐趣，拓展思维，提升能力。本案例从美术学科本体及新课程理念出发，依据初二学生的美术学习发展现状，从《以刀代笔》的试一试、看一看、动一动、想一想、做一做、说一说几个教学片断对尝试体验教学进行阐述和反思。

关键词：尝试 体验 乐趣 自信

研究背景及困惑：

本次课改的重点之一就是促进学生学习方式的变革，强调学生在学习过程中的主体地位，帮助学生获得亲身体验，让学生开动脑筋、大脑尝试，激活创造性思维，使学生在不断探索和实践中成长。然而由于当前的学业评价体系，学生对美术的学习缺乏兴趣，传统美术课老师在讲，学生在听，形式单调，挫伤了学生的学习积极性，造成学生自信心流失，感受体验乐趣锐减，学生缺乏尝试、感知、体验过程，从而影响美术教学效果。

设计理念：

早在20世纪60年代，保加利亚教学专家洛扎洛甫就曾经提出：“变苦学为乐学。”如何由苦变乐，由难到易，就要求让学生真正参与美术活动，自觉地动手、动脑、动眼、动口，通过亲身尝试与制作，体验失败与成功。……