【摘 要】学科大概念是思想政治课教学的“内核”。着眼于学生的真实生活情境和长远发展，通过议题式教学培育学生核心素养是新课标的突出特点，这要求教师必须善于将学科大概念融入学生的真实生活情境，融入学生的思维之中，以此培育学生的学科核心素养。研究者针对学科大概念统领下的议题式教学，提出从议题创设、议题情境选择、议题活动构建等维度进行探究。

【关键词】学科大概念;议题式教学;市场经济;核心素养

【作者简介】魏立楠，二级教师。

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”），指出思想政治课要以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。议题式教学就是坚持以学科大概念为统领，关注学生真实的生活情境，通过议题活动探究，使学科大概念逐步内化，帮助学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。笔者以统编教材高中思想政治必修2第一单元第二课中的“使市场在资源配置中起决定性作用”为例，浅谈学科大概念统领下的议题式教学策略。

一、明确学科大概念，创设真实议题

学科大概念作为课程内容的核心，具有统领性、迁移性、开放性等特征。具体课时里的学科大概念置于单元或模块中时，则成为单元学科大概念或模块学科大概念的下位概念，学科大概念的明确对课程知识的学习具有重要作用。因此，议题式教学必须紧紧围绕学科大概念展开，设置有效的议题，即议题既要能围绕学科大概念，又要指向学生学科核心素养的培育。……