摘 要：随着新课程改革的落实与深入，素质教育理念越来越深入人心。在小学教学中，体育作为增强学生身体素质、提高学生运动水平、促进学生身心健康发展的重要途径，已经成为小学教学必不可少的学科。为了更好地提升学生的学习效果，小学体育教师需要在实现新课程改革教学目标的基础上，对教学方法和策略进行优化与创新，使其满足小学生的学习需求，在帮助学生掌握体育知识、提升技能水平的同时，促进学生的健康成长。

关键词：小学体育;教学创新;教学策略

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）10-0093-02

引 言

在传统的小学教学中，学校、教师和家长一味地注重学生文化课的学习，忽视了体育教育。这不利于小学生德、智、体、美、劳全面发展。体育作为素质教育的重要内容，需要教师探索新的教学模式和方法，打破传统“灌输式”教学模式的限制，激发学生的学习兴趣，让学生在充分掌握体育技能的同时，培养体育综合素质。然而，长期受到应试教育的影响，目前小学体育创新教学依然存在一些问题和不足，亟待教师进行优化与调整。

一、小学体育创新教学的基本概念和特征

教学模式指借助课程、教材、思想等，在教学环境中实现教学目标的一种计划和过程。对小学体育教学进行创新，指学校在现有的教学基础上，通过对教学思想、教学方法、教学条件、教学策略的优化，最大限度地发挥课堂教学的作用。在此过程中，教师需要注重小学体育创新教学的整体性、操作性、实践性、针对性及有效性等特征，在新课程改革的思想指导下，结合教学内容与学生的身体素质、运动水平等，为学生制订特定的教学任务，构建完整的、可操作的体育教学活动体系。

二、小学体育创新教学中存在的问题

首先，传统教学模式很难激发学生的学习兴趣。在目前的小学体育教学中，部分教师受传统教学理念和模式的影响，习惯采取“填鸭式”“满堂灌”等教学模式，通过单调的教学语言来教授体育技能，导致学生只能被动接受，缺乏实践应用的机会。这很容易让学生感到枯燥乏味，进而失去学习的兴趣和热情，学习效果大打折扣。

其次，在目前的小学体育教学中，由于各种主观、客观因素，大多数学校在构建教学评价体系时，或多或少存在一些问题。不完善的教学评价体系不仅会导致学生无法正确认识自我、发现自我和提升自我，还会严重打击学生的学习积极性，不利于学生体育技能和素养的提升。

再次，教师作为教学活动的主导者，自身的教学能力和专业素养对课堂教学的效果具有至关重要的影响。然而，从目前的小学体育教学来看，依然有部分学校的体育教师缺乏专业、系统的培训，无法在体育教学中为学生提供更优质的教学服务，导致教学效果一直不理想。

最后，部分教师受传统教学理念的影响，忽视了体育教学，将其视为“副科”，会在其他“主课”学科教学任务繁重时，随意占用体育课的教学时间，从而导致学生对体育教学不重视。再加上部分学校由于经费问题，体育基础设施不完善，体育教学活动的开展受到一定限制，致使学生对体育学科逐渐失去学习动力。同时，学校对体育教学不重视，未能给教师提供更广阔的发展空间。在枯燥的教学中，消磨的不仅是学生的学习兴趣，还有教师的教学热情，使得教师不再主动学习和创新，导致教学效果大打折扣。

此外，从小学体育教学现状来看，部分教师在开展教学活动时，缺乏对教材的深入研究和解读，对学生的实际情况也不够了解，一味凭借自身教学经验为学生设计教学方案和目标，随意性和盲目性都比较大，缺乏明确的教学目标，导致教学失去导向性，不利于学生深刻把握体育学科的重难点知识。

三、小学体育创新教学的具体对策

（一）坚持以生为本的教学理念

在传统的小学体育教学中，教师以自身的讲解为教学的中心，使得学生只能被动接受教师传递的知识，自主性和能动性得不到充分的发挥。为此，在进行小学体育创新教学的过程中，教师需要按照新课程改革的教学标准，严格贯彻“以生为本”的教育理念，并以此为基础，结合学生的年龄特点、身心发育、兴趣爱好、认知规律等因素，创新课堂的教学模式和方法，以新颖的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，感受到学习体育知识、参与体育运动的乐趣，从而有效挖掘学生的内在潜力。同时，教师应为学生提供足够的自由空间，将教学的选择权交到学生的手中，全面调动学生的学习积极性和自主性，为学生体育综合能力的提升创造有利条件。

（二）加强对体育教学的重视

在素质教育理念下，学校需要加强对学生德、智、体、美、劳综合素质的培养，而体育教学作为其中的重要部分，应得到学校的高度关注与重视。为此，教师需要结合学生的实际情况，为学生设计合理的教学内容[1]。学校应明确规定，其他学科教师不得随意占用体育教学时间，以保证体育教学的顺利开展。同时，学校需要为体育教学提供足够的教学资源，为体育教学设置专项资金，以供体育教学的建设和发展所需，并严禁挪作他用。此外，学校还需要为体育教师提供更广阔的发展空间，组织教师积极参与专家讲座、研讨会等活动，使教师掌握最先进的教学理论和教学方法，为学生提供更优质的教学服务。学校需要积极加强与家长之间的交流和沟通，向家长传达最新的教育动态，加强家长对学生体育教学重要性的認知，转变家长对体育教学的态度，然后以家校联合的方式，为学生营造浓郁的教学氛围，鼓励学生积极参与体育锻炼，提高自身身体素质，促进自身综合发展。

（三）设置明确的教学目标

在创新小学体育教学时制定明确的教学目标，能够有效增强课堂教学的针对性和实效性，以合理的教学内容满足学生的实际学习需求。为此，教师需要全面了解学生的具体学习情况，并以此为基础，对教学内容和目标进行及时调整，使其更符合小学生的身心发展需求。教师需要深入研究教材，明确体育教学的重难点，然后全面了解学生的基本情况，再结合学生的年龄特点，为学生制定科学的“三维教学目标”。在知识与技能方面，教师应传授学生基础的体育知识和卫生保健常识，帮助学生在体育教学的过程中养成良好的运动习惯;在过程和方法方面，教师应传授学生正确的体育学习方法，促进学生身体素质和机能的提升与发展，在增强学生身体抵抗力的同时，提升学生对外界环境的适应能力;在情感态度和价值观方面，教师需要在体育教学的过程中融入思想道德品质教育，在培养学生团队合作精神的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时激发学生的创新精神和进取精神，让学生在体育教学中养成文明、健康的行为习惯，从而促进学生的全面、健康发展。

（四）创新体育教学方法

在以往的小学体育教学中，教师习惯沿用“灌输式”教学模式，形式比较单一，无法形象地表达抽象、复杂的体育知识或运动技能，导致学生在学习和理解的过程中存在一定的困难，长此以往，会严重打击学生对体育知识的学习积极性，使得学生逐渐失去学习体育的动力，导致教学质量与效率大打折扣。为此，教师需要根据教学内容及学生的学习情况，积极采取灵活的教学方式，如分层教学法、示范教学法、游戏教学法、情境教学法等，帮助学生在最短的时间内掌握更多的体育知识与技能。

例如，在教学篮球时，教师需要明确教学的主要内容，结合学生的身体状况及学生对体育知识的掌握情况，为学生制订不同难度的教学任务，如身体条件和素质较好的学生为A组，身体条件和素质较差的学生为B组。A组学生需要熟练掌握运球、投篮等技巧，并在运用的过程中一气呵成;B组学生只需掌握基础的篮球动作，对难度更高的篮球技能只需了解即可。如此一来，不仅能够活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，还能满足学生的个性化学习需求，使每位学生都能在体育教学中获得进步和发展，从而进一步提升小学体育教学的质量与效率。

（五）完善体育教学的基础设施

体育教学离不开体育器械的支持，为此，学校需要根据学生的学习需求，对运动器材制订相应的使用规则，通过合理使用体育器材，提升体育课堂的教学效果。在创新小学体育教学的过程中，学校需要结合实际教学情况，对体育教学的基础设施进行适当、适时的添加或更新，满足学生的体育学习需求，进一步提升体育学习质量与效率。教师在实际教学中，需要对体育设施进行定期检查，排除学生在体育锻炼中的安全隐患。同时，教师也可以引导小学生利用生活中的废弃材料自主制作一些简单的运动器材，使小学体育教学更具趣味性和吸引力。

（六）加强小学体育的师资建设

新课程改革强调教师的重要主导地位，明确指出教师的教学能力和专业素养对最终的教学效果有着非常重要的影响。为此，在创新小学体育教学时，学校需要在保障教师合法权益的基础上，为教师制订科学、合理的考核制度，在推动教师发展的同时，激发体育教师的专业热情，并组织教师定期参加相关专业培训，提升体育教师的专业能力，使教师在開展小学体育教学活动时，不断创新自身的教学模式和方法，为小学体育教学注入新的生机与活力，从而构建更加高效的教学课堂，为小学体育教学创新打下坚实的基础。

结 语

总而言之，在新课程改革背景下的小学体育教学中，要想解决传统教学遗留下来的问题，教师需要积极转变自身的教学理念、创新自身的教学方法、提高自身的教学素养，以全新的小学体育课堂吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，全面提升学生的学习效果，促进素质教育的落实。

[参考文献]

蔡银聪.关于小学体育教学创新存在的问题与对策思考[J].农家参谋，2020（15）：64.

作者简介：陈剑（1980.10—），男，浙江临海人，本科学历，二级教师，研究方向：小学体育教学。