李新刚

摘 要：本文首先阐述了“平行与垂直”这一课的教学内容，为后续进行的教学反思提供研究对象;随后从学生主体、教材内容、教学设计、课堂教学、课堂效果等方面进行教学反思;最后提出相应的教学策略。

关键词：数学课堂;小学生;“平行与垂直”

一、“平行与垂直”教学

在教学“平行与垂直”这一课的过程中，我将玩具小火车及其轨道带到课堂上，让学生们开开心心地欣赏小火车在轨道上“扑哧、扑哧”地前进的情景。小火车的“华丽登场”一下子就将学生们的注意力全都吸引过去了，尤其是男生，更是眼睛一眨不眨地盯着小火车看，恨不能过去玩一会。

我又为学生们提供了用硬纸板制作的一个四轮小车和一个先平行后渐宽的轨道，然后在讲台上为学生展示小车的运动过程。我先慢慢推动小火车在平行轨道上前进，然后推着它进入“轨道渐宽区域”，小车由于受到的阻力变大而速度减慢。最后，前面的两个车轮被越来越宽的轨道给“别”下来了，学生们看起来有点失望。我急忙趁热打铁，引领学生们探究小车的车轮为什么会掉下来。然而，小火车的车轮跑了很多圈，却没事。从这里，我为学生们引出了“平行”这一数学概念，告诉学生们宽度始终一样的线是“平行线”，它们永远不会相交在一起。

我還领着学生做了第二个实验，让学生们自己动手将一支新铅笔立在桌子上。学生们很快就做到了。然后，我让学生们用三角板的直角部分去靠近直立的新铅笔，发现新铅笔能够和三角板的竖直边重合。……