摘 要：种植活动是一种综合性活动，有着丰富的活动形式，给了幼儿亲近大自然的机会，深受幼儿喜爱。幼儿在种植活动中经历播种、浇水、除草、收获的过程，能够满足多种感官参与和体验。本文探讨了如何以种植活动为媒介，在课程游戏化的理念指导下促进幼儿的全面发展。

关键词：种植活动;幼儿;课程游戏化

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）16-0069-02

引 言

虞永平教授指出：“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一点，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些，其最终目的是促进幼儿发展。”种植活动有着丰富的教育资源。在种植活动中，幼儿亲历种植的过程，获取相关的知识经验，通过与材料、同伴和教师的互动，提高观察、探索、表达、表现的能力，培养对周围事物的好奇心和探究欲望，以及爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动的快乐[1]。下面以小班的豌豆种植为例，分享一些实践认识。

一、活动的价值取向

活动应是教师和幼儿共同计划和决策的。幼儿兴趣多变且表达能力有限。教师如果单纯由幼儿主导，完全按照他们的兴趣和想法设计和安排活动，往往会使幼儿的学习浮于表面，无法培养其思维能力。所以，活动既要关注幼儿的兴趣和需要，也需要教师的引导和组织。

在豌豆种植活动中，教师设置了班级植物角和耕种地，为幼儿提供耕种所需要的工具。……