摘 要：对于小学信息技术课堂教学而言，传统的思路、方法基本停留在教师的个人经验层面，而对于新理念、新方法等，大部分教师未开展积极的尝试，以致很多小学生仅仅是在理论知识上有所提升，实践能力较为薄弱，而且对信息技术的兴趣不高，仅仅停留在游戏、娱乐等内容上。鉴于此，本文对小学信息技术课堂教学展开了讨论，并提出了合理化建议。

关键词：小学信息技术;课堂教学;新模式

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）18-0016-02

引 言

从长远的角度来分析，小学信息技术课堂教学的创新已经成为不可或缺的内容。随着信息技术的持续发展，小学课程如果不与时俱进，就会对学生造成负面影响，并且难以提升小学生的综合素质。相反，小学信息技术课堂教学的科学改善，不仅可以帮助学生在自我能力塑造，自我特长发现、培养上取得更好的效果，还能提升学生的综合竞争力[1]。

一、小学信息技术课堂教学存在的问题

（一）教学理论化严重

小学信息技术课程能够充分培养学生的信息技术意识、能力，促使他们在时代的发展过程中掌握更多先进的知识，从而更好地适应今后的学习、生活[2]。但是，部分学校在开展小学信息技术教学的过程中，教学理论化现象严重，达不到预期的培养效果。

首先，在小学信息技术课堂上，学生的上机操作没有与日常生活相互结合，仅仅停留在课本上的固定案例。这导致学生无法将课堂上学到的内容应用到实际生活中。……