摘 要：小学是培养学生音乐审美的启蒙阶段，而小学音乐教学效果影响着学生的审美能力发展。新课程改革背景下，音乐教师应更新教学观念，坚持学生的主体地位，结合学生的心理特点和学习情况，调整课堂教学模式，让学生在寓教于乐的过程中学习知识、享受音乐、提高审美。

关键词：小学音乐;有效教学;教学策略

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）02-0093-02

引 言

新时代、新使命、新要求，在新课程改革不断深入的背景下，音乐教育日益受到社会关注。这既是小学音乐学科发展的机遇，也是挑战。要想打造小学音乐高效课堂，教师必须更新教学理念，在教学实践中探索符合学生实际学习情况的新方法，从而不断提升小学音乐课堂的教学效率。

一、小学音乐课堂有效教学的意义

小学音乐学科的课程总目标指出：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养，培养学生对音乐的持久兴趣，使学生涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。”从中可以看出，音乐学科虽然不参与考试排名，但要兼顾学生德育和美育的发展。因此，小学音乐是小学阶段培养“完整的人”的关键学科，提升小学音乐教学有效性迫在眉睫。但提升小学音乐教学效率不能一蹴而就。音乐教师要从兴趣、风格、情感等多个教学角度着手，引导学生深入体会音乐包含的情感内容，在潜移默化中提升学生的审美能力。……