摘 要：在教学中，教师要想培养学生的数学学科素养，就要提升学生的问题发现力。教师应结合教材内容，以生为本， 在日常教学中尝试应用相应的策略与方案。笔者从教学现状入手，分析在教学过程中提升学生问题发现力的重要性，研究在教学过程中如何有效地运用策略，来调动发学生发现问题的积极性，进而提升学生的问题发现力，以期通过提升学生问题发现力来提升学生的数学核心素养。

关键词：初中数学;问题发现力;问题式教学;教学策略

中图分类号：G420                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）02-0074-03

引 言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对学生提出“四能”的要求，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力[1]，其中最根本的是学生“发现问题”的能力。因而，根据具体的数学教学内容，科学、合理地为学生提出数学问题，促使学生树立问题意识并学会提出问题，是教师教学设计中首先要解决的问题。本文将结合教学实际，谈谈笔者在这方面的一些思考和实践。

一、培养学生问题发现力存在的问题

数学学习过程本身就是一个探究式的过程，要求学生不断地提出问题，并且不断地思考，寻找有效方法解决数学问题。在这一数学学习过程中，学生的问题发现力起着关键作用。若学生的问题发现力比较薄弱，学生就很难发现数学知识中蕴含的数学问题，也就很难提出有效的数学问题来进行思考与探究学习。纵观当前的数学教学，我们发现其存在以下一些问题。……