摘 要：从部分小学生的数学学习现状来看，他们的学习还处在浅层次的学习，没有进入深度的学习状态。对于小学数学学习而言，深度的数学课堂不应让学生单纯地进行数学知识的学习，而应让学生在学习数学知识的过程中获得数学思维的发展。为此，教师必须彻底转变自己的数学教学观念，创新数学教学模式，用心打造让学生开展深度数学学习的课堂，使其获得真正意义上的发展。基于此，笔者谈谈自己是如何打造让学生深度学习的数学课堂的。

关键词：深度学习;小学数学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）02-0066-02

引 言

对于小学数学教学而言，其深度学习，笔者粗浅地理解为：必须是“真”学习数学，与“假”“浅”的数学学习相反。这是指学生在数学学习中，紧紧围绕开放性、挑战性的数学问题进行认真的思考、积极的探究，从而获得真知识的活动。深度学习必须以学生的数学思维发展作为最终目标，在数学活动中促进学生数学学习能力的不断发展，让他们通过自主学习、探究、提问与领悟来实现自身思维能力的不断提升。所以，在当前的小学数学教学中，教师必须克服“浮”“虚”等现象，不能让学生局限于单纯的数学知识学习上，应该促进学生在数学知识学习的过程中不断获得思维、能力等各个方面的发展。现今小学数学教学改革理念提倡发展学生的数学核心素养。所以，打造小学数学深度学习的课堂应该成为我们当前崭新的追求[1]。……