徐雪松

摘 要：提问是学生思维发展的“助推剂”，更是教学的重要环节，关系着教学质量与效果。对小学英语教学来说，提问的重要性更是无须赘述。但是，由于部分教师未能意识到提问的价值，导致问题设计的低效现象层出不穷。因此，文章对小学英语教学中问题设计策略展开具体分析。

关键词：小学英语;问题设计;有效性;思维品质

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0059-02

思维品质，即思维能力呈现出来的特征以及表现，我们也可以称其为智慧品质。而语言作为交际的工具，同样和思维品质密切相关。在小学英语教学中，为了提升学生的思维品质，有效的问题必不可少。而本文也将立足于小学英语教学现状，深入分析问题设计的具体策略。

一、借助导入问题，激活学生思维

著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见导入的作用不容小觑。在教学的全部环节中，导入环节虽然只有短短的3～5分钟，但是对整节课的影响力不可小觑。导入环节是否先声夺人、抓人眼球，将影响学生后续学习状态的好坏，决定了学生会不会投入课堂。然而在实际教学中，大多数教师并不会在导入环节上花费多少心思，常常是开门见山、直奔教学目的。但是，长此以往，学生将丧失学习的热情，这样会得不偿失。尤其在小学英语教学中，教师不妨在导入环节创设有意义的问题情境，助学生全身心融入英语课堂，这样才能激活学生的思维。……