顾娟

摘 要：新课改推行了近十年，其本意是实现教学创新，但大多数教师却因此走入另一重迷障，即过分追求教学的形式化，反而忽略了教学的本真。对于小学语文学科来说，“读”和“写”就是其“本真”所在。鉴于此，文章将重点分析小学语文读写结合策略，旨在让学生妙笔生花。

关键词：小学语文;读写结合;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0033-02

一、立足文本内容，激发学生想象

随着新课改的实施与普及，越来越多的语文教育者认识到“读写结合”的重要性，但是在实际教学中，读写结合并未得到有效落实。比如，有的教师在完成阅读教学以后，为了不耽误教学进度，往往要求学生用“说”的方式代替写。在这些教师的概念里，只要学生会说就会写，根本不需要进行单独的训练，但这样的观点无疑是错误的。因为口语表达不等于书面表达，会说不等于会写。对此，教师应当立足文本内容激发学生的阅读想象，同时引导学生将自己的想象落实在笔头上，真正践行读写结合。

例如，在教学《普罗米修斯》一文时，在学生已经了解了这则神话故事后，教师决定开展随堂练笔活动。在活动开始以前，教师试图通过问题激发学生的想象：“同学们，通过刚刚的阅读，我们知道了普罗米修斯是一位盗火英雄，他给人类带来了光明，却遭受到天神宙斯的惩罚，永远被锁链困在悬崖峭壁上，永世不得救赎。那么，你认为普罗米修斯会后悔自己的所作所为吗？他又会想些什么呢？……